شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة التنمية المهنية لقادة مدارس التعليم العام بنجران في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة، ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتم تصميم استبيان لجمع البيانات، وتكون من(42) فقرة، طبقت على عينة بلغت (151) معلماً ومعلمة، منهم (72) معلما، (79) معلمة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، وتوصلت الدراسة في نتائجها إلى أن درجة التنمية المهنية لقادة مدارس التعليم العام بنجران على الأداة ككل بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.56)، فقد جاء مجال إدارة المصادر البشرية والمالية في المرتبة الأولى وبدرجة كبيرة، ثم مجال تفعيل العلاقات الإنسانية بالمرتبة الثانية وبدرجة كبيرة، ثم جاء التخطيط المدرسي في المرتبة الثالثة وبدرجة كبيرة، ثم جاء مجال تنمية المعلمين مهنياً في المرتبة الرابعة وبدرجة متوسطة، وفي المرتبة الاخيرة جاء مجال تطوير المناهج وتنفيذها وبدرجة متوسطة. وكشفت الدراسة أيضاً عدم وجود فروق دالة إحصائية في درجة التنمية المهنية لقادة مدارس التعليم العام بنجران تعزى للمتغيرات التالية (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية). وأوصت الدراسة بضرورة تطوير أهداف التنمية المهنية لدى قادة المدارس في منطقة نجران في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة. (الملخص المنشور)

The present study aims to identify the degree of professional development for public school principals in Najran in the light of knowledge society requirements. To achieve its objectives the study utilized the descriptive analytical approach and designed and applied a 42-item questionnaire to a randomly selected sample of (151) teachers; (72) males and (79) females. The results revealed that the total degree of professional development for public school principals in Najran was high with an arithmetic mean of (3.56). While the management of human and financial resources was ranked first, activating the human relations was ranked second, and school planning was ranked third. They were rated high. The professional development for teachers and curriculum development and implementation were ranked fourth and fifth, respectively. They were rated moderate. Furthermore, there were no statistically significant differences in the degree of professional development for public school principals in Najran due to (gender, academic qualification, and teaching experience). The study recommended developing the objectives of professional development for school principals in Najran in the light of knowledge society requirements. (Published abstract)