Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على اتجاهات معلمي التربية الميدانية بمحافظة شرورة نحو توظيفهم لأساليب التقويم الواقعي في التدريس، وفقا للمتغيّرات (النوع، والتخصص، والمرحلة الدراسية، والتدريب)، ولتحقيق هذه الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي بتطبيق استبانة عدد فقراتها (33) فقرة وزّعت على عيّنة بلغت (155) معلم، من مجتمع الدراسة المكوّن من (195) معلم. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أنّ اتجاهات معلمي التربية الميدانية بمحافظة شرورة نحو توظيفهم لأساليب التقويم الواقعي في التدريس كان إيجابياً وبدرجة كبيرة جدا، ووجود فروق دالّة إحصائية بين المتوسطات الحسابية تُعزى لاختلاف متغير النوع لصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالّة إحصائية بين المتوسطات الحسابية تعزى للتخصص والمرحلة الدراسية والتدريب، وفي ضوء النتائج تم تقديم عدداً من التوصيات. (الملخص المنشور)

The objective of the study was to identify the trends of the field education teachers in Sharorah province towards using realistic assessment methods in teaching based on the (gender, specialization, stage, and training). To achieve these goals, the researcher used the analytical descriptive method through aquestionnaire including (33) items distributed to a study sample of (155) teachers, from the population of the study: (195). The results of the study showed that of the field Education teachers in Sharorah province towards using realistic assessment methods in teaching were positive and very high. The study showed there statistically significant difference due to the variety of gender and formales. There are no statistically significant differences due to specialization or stage or training. With the Based of the results, a number of recommendations was presented. (Published abstract)