شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على القيمة التنبؤية لبعض أساليب التعلم المفضلة بالتحصيل الدراسي لدى ذوي صعوبات التعلم في مادة الرياضيات، حيث تم التحقق من العلاقة بين بعض أساليب التعلم المفضلة كما يراها أفراد العينة والتحصيل الدراسي لديهم. وأي من أساليب التعلم المفضلة التي لها إسهام أفضل من غيرها في التنبؤ وفي تحصيلهم الدراسي. وقد تكونت عينة الدراجة من 35 تلميذًا لديهم صعوبات تعلم في مادة الرياضيات، تم اختيارهم من تلاميذ الصف السادس الابتدائي من مدارس محافظة الطائف. واستخدمت أدوات الدراسة الآتية: اختبار المصفوفات المتتابعة، ومقياس تقدير سلوك التلميذ، واستمارة تحديد خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في مادة الرياضيات (إعداد الباحث)، واختبار تحصيلي في مادة الرياضيات (إعداد الباحث). ومقياس أساليب التعلم المفضلة والتي تضمنت كل من أسلوب التعلم الجماعي- أسلوب التعلم الفردي- أسلوب التعلم التدريسي المباشر- أسلوب التعلم الدافعي- أسلوب التعلم التحصيلي- أسلوب التعلم البصري- أسلوب التعلم الحركي (إعداد الباحث). وقد أشارت النتائج إلى: إمكانية التنبؤ بأساليب التعلم المفضلة لدى عينة ذوي صعوبات التعلم وتحصيلهم الدراسي. وكذلك إلى أنّ أسلوب التعلم الجماعي هو أكثر تنبؤاً من غيره من أساليب التعلم الأخرى بالتحصيل الدراسي. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the predictive value of some favorite methods of learning in the degree of its impact on academic achievement of people with learning disabilities in mathematics. As the study has verified the following: 1) The relationship between some of the favorite methods of learning as perceived by members of the sample, and their academic achievement. 2) What preferred, learning styles which has better impact than others on academic achievement? The sample consisted, of 35 pupils who have learning difficulties in mathematics, and were selected from, the sixth class of primary schools in Taif province. The tools of the study included, application of cascading matrices test the criterion of student behavior assessment, the form, of the characterization of students with learning difficulties in mathematics (prepared by the researcher) and an achievement test in math (prepared by the researcher). To achieve the objective of the study the criterion of the preferred learning styles was prepared i.e. (Collective learning style- Individual learning style- Direct teaching approach to learning- Motivational learning style- Achievement learning style- Visual approach to learning- Motor learning style). The results indicated the followings: 1) Effectiveness of prediction with the preferred learning methods on the sample with difficulties in learning and academic achievement which indicates that the preferred learning styles have a relationship with academic achievement. 2) The collective learning style is found to be the best method, compared with other learning styles when predicting with academic achievement. (Published abstract)