شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت هذه الدراسة التعرف على مدى الاختلاف في أداء معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية تبعًا لاختلاف مستويات المتغيرات الشخصية الآتية: (المؤهل التعليمي، العمر، سنوات الخبرة، الحالة الاجتماعية، عدد الأبناء ، قرب المدرسة من المنزل). كما هدفت إلى تحديد درجة معامل الارتباط بين أداء معلمات الرياضيات في المرحلة الثانوية، وتحديد العوامل التي تفسر أكبر قدر ممكن من نسبة تباين أداء معلمات الرياضيات في المرحلة الثانوية. ولأجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام أداتين هما: بطاقة تقويم الأداء الوظيفي للمعلمة؛ وإعداد استبانة لجمع المعلومات الميدانية. ووزعت الاستبانة على جميع أفراد مجتمع الدراسة البالغ عددهم 153 معلمة يقمن بتدريس مادة الرياضيات في المرحلة الثانوية بالعاصمة المقدسة. توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، أبرزها: 1) بدت الفروق واضحة في بعض العوامل الشخصية في متغير العمر الزمني لصالح الفئات العمرية (من 30 إلى أقل من 34) سنة، ولسنوات الخبرة (من 5 إلى أقل من 9) سنوات، ولم تصل الفروق إلى مستوى الدلالة، في بقية المتغيرات الشخصيّة. 2) شكلت المتغيرات التالية أقوى العوامل المستقلة في درجة ارتباطها بالمتغير التابع، وهو متغير (الحوافز المادية والمعنوية للمعلمة)، حيث بلغت درجة الارتباط بينهما 0.294، ثم أتى بعد ذلك متغير (الإدارة المدرسية) حيث يرتبط بالمتغير التابع إيجابيًا بدرجة 0.171، وأخيرًا ارتبط المتغير المستقل (الإشراف التربوي) بالمتغير التابع إيجابيًا بدرجة 0.144. 3) يعتبر متغير (الخبرة في التدريس) أكثر المتغيرات قدرةً على التنبؤ بأداء معلمة الرياضيات، يليه متغير الحوافز المادية والمعنوية، ثم يلي المتغيريْن في قوة التأثير الإشراف التربوي. (الملخص المنشور بتصرف)