Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى: 1) الكشف عن طبيعة العلاقة بين أساليب التنشئة الاجتماعية والذكاء الانفعالي كما يدركها الأطفال. 2) الكشف عن أساليب التنشئة الاجتماعية بين أطفال ما قبل المدرسة في ضوء عدد من المتغيرات (ترتيب الطفل بين أخوته في الأسرة- حجم الأسرة التي يعيش فيها الطفل- المستوى الأكاديمي للوالدين). أما فيما يخص أدوات الدراسة فشملت: 1) اختبار أساليب التنشئة الاجتماعية كما يدركها الأبناء. 2) اختبار الذكاء الانفعالي لطفل ما قبل المدرسة. تم تطبيق الأداتين السابقتين على عينة من 100 طفل وطفلة من أطفال ما قبل المدرسة، حيث تراوحت أعمارهم بين 5-6 سنوات في الفصل الأول للعام الدراسي 1430-1431ه. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وخلصت إلى عدة نتائج، جاءت كالآتي: 1) توجد علاقة بين أساليب التنشئة الاجتماعية التي يمارسها الوالدان مع الأبناء (أبعادها والدرجة الكلية) والذكاء الانفعالي (أبعاده والدرجة الكليّة) بعد تطبيق المقاييس. 2) توجد فروق في أساليب التنشئة الاجتماعية التي يمارسها الوالدان مع الأبناء (أبعادها والدرجة الكلية) كما يقيسها مقياس أساليب التنشئة الاجتماعية كما يدركها الأبناء باختلاف المستوى الأكاديمي والتعليمي للوالدين. 3) عدم وجود علاقة بين أساليب التنشئة الاجتماعية التي يمارسها الوالدان (أبعادها والدرجة الكلية) كما يقيسها مقياس أساليب التنشئة الاجتماعية كما يدركها الأبناء وترتيب الطفل في الأسرة (الأول- الأوسط- الأخير). 4) توجد علاقة دالة بين أساليب التنشئة الاجتماعية التي يمارسها الوالدان مع الأبناء (أبعادها والدرجة الكلية) وحجم الأسرة التي يعيش فيها الطفل فيما عدا أسلوب التحيز والضبط من خلال الشعور بالذنب وأسلوب عدم الاتساق. (شمعة)