شبكة المعلومات العربية التربوية

تعرّف واقع التنور البيئي في مناهج العلوم في مراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية، والموازنة بين مناهج العلوم في كل مرحلة من المراحل الثلاث (الابتدائي – المتوسط- الثانوي)، وتحديد أكثرها احتواء لمكونات التنور البيئي في ضوء المستوى الخاص بها، وتحديد المجالات الأكثر تركيزاً وتكراراً في مناهج العلوم موضع الدراسة. وكانت أهم نتائج الدراسة ما يلي: 1) محتوى مناهج العلوم بالمرحلة الابتدائية يفتقر إلى مجموعة من المكونات الرئيسية للتنور البيئي وهي (يدرك أن النظم الاقتصادية تؤثر في تلبية حاجات ورغبات الناس في الحفاظ على النظام البيئي – ويحدد القضايا البيئية المحلية- ويدرك أن هناك العديد من النواحي لحل القضايا البيئية – ويدرك أهمية تبادل الأراء والاستماع لوجهات النظر الأخرى). 2) محتوى مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة يفتقر إلى مجموعة من المكونات الرئيسية للتنور البيئي وهي (يفهم أن التوزيع غير المتساوي للموارد يؤثر في استعمالها. –يدرك أن القيم الاجتماعية يمكن أن تؤثر في قضايا البيئة، -يحدد حقوق ومسؤوليات المواطن وأهميتها في تعزيز الحلول للقضايا البيئية، -يعرف أن النظم السياسية والاقتصادية تؤثر في البيئة). (الملحص المنشور بتصرف)