شبكة المعلومات العربية التربوية

تحاول الدراسة الإجابة عن التساؤل الآتي: ما فاعلية استخدام المختبر المحوسب لتدريس الفيزياء مقارنة بالطريقة المعملية المعتادة في تنمية مهارات عمليات العلم لدى طلاب المرحلة الثانوية؟ وقد هدفت إلى مقارنة أثر كل من إستراتيجيتي مجموعات العمل المعملي المحوسب ومجموعات العمل المعملي المعتادة في تنمية مهارات عمليات العلم عند مستويات: التعريف الإجرائي، وضبط المتغيرات، وفرض الفروض، والتجريب، وتفسير البيانات. تعتمد هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي حيث اختيرت مدرسة من بين العشر مدارس المطبقة لمشروع المختبرات المحوسبة بطريقة عشوائية، وتمثلت العينة بـ67 طالبًا. خلُصت الدراسة إلى عدة نتائج، جاءت كالآتي: 1) لا يوجد فرق دال بين الطلاب الذين درسوا بالمختبر المعتاد والطلاب الذين درسوا باستخدام المختبر المحوسب، وهذا يعني تكافؤ أداء المجموعتين في اكتسابهم لمهارات عمليات العلم. 2) عدم وجود فروق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية، أي أنَّ كلا الطريقتين في المختبر ساهمتا في تنمية مهارة التعريف الإجرائي وبمستوى متقارب. 3) لا يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار عمليات العلم عند مستوى مهارة ضبط المتغيرات. 4) لا يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار عمليات العلم عند مستوى فرض الفروض. 5) لا يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبي في التطبيق البعدي. 6) يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار عمليات العلم في مهارة تفسير البيانات. (شمعة)