شبكة المعلومات العربية التربوية

تحاول الدراسة تحديد أهم تطبيقات المعلوماتية الحيوية التي ينبغي تضمينها في مناهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، فهي محاولة للكشف عن مدى إسهام محتوى مناهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في معالجة تلك التطبيقات. وعليه، فقد هدفت إلى تقديم تصور لتضمين التطبيقات المعلوماتية الحيوية في محتوى مناهج الأحياء بالمرحلة الثانوية. تمّ التطرق للمشكلة من خلال التساؤل الآتي: كيف يمكن بناء تصور مقترح لتضمين تطبيقات المعلوماتية الحيوية بمحتوى مناهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية؟ وطُبقت الدراسة على عينة من العاملين بميدان تدريس العلوم والعاملين ببعض المدارس وأعضاء هيئة تدريس العلوم. بحيث تم إعداد استطلاع الرأي كأداة للدراسة. بعد جمع المعلومات خلصت الدراسة إلى عدة نتائج، أبرزها: 1) محتوى كتب الأحياء بالمرحلة الثانوية تضمن تطبيقين من التطبيقات المرتبطة بالمعلوماتية الحيوية وهما: (في مجال الغذاء، ومجال الزراعة) في كتاب الأحياء للفصل الأول (بنات+ بنين). 2) كتاب الأحياء للصف الثاني الثانوي فصل أول (بنين+ بنات) تناول عدداً من التطبيقات المرتبطة بالمعلوماتية الحيوية وعددها ستة، وهي: (الجينوم البشري- البصمة الوارثية- تشخيص الأمراض- مجال الزراعة- مجال الغذاء- المبيدات الحشرية). 3) محتوى كتاب الأحياء للصف الأول الثانوي (فصل دراسي أول+ ثان) للبنين والبنات لم يتناول سوى مجالين وهما: مجال الزراعة والغذاء ضمن موضوع من موضوعات الكتاب بنسبة 2.1%. 4) أكثر الكتب تناولًا للتطبيقات هو كتاب الأحياء للصف الثاني فصل دراسي أول. 5) هناك العديد من التطبيقات الواردة بأداة التحليل لم يتم تضمينها من كتب الأحياء التي تم تحليلها. 6) هناك العديد من كتب الأحياء التي تم تحليلها لم تتضمن أيًا من التطبيقات موضوع التحليل، وهذه الكتب هي: كتاب الأحياء للصف الثاني الثانوي فصل دراسي ثانٍ (بنين+ بنات). وكتاب الأحياء للصف الثالث الثانوي (بنين) فصل دراسي أول وفصل دراسي ثانٍ. وكتاب الأحياء للصف الثالث الثانوي (بنات) فصل دراسي أول + فصل دراسي ثانٍ. (شمعة)