شبكة المعلومات العربية التربوية

نتيجة للتطور السريع في التعليم الإلكتروني ظهر علم الذكاء الإصطناعي وما انبثق منه من تكنولوجيات متطورة ساعدت على رصد استجابات المتعلم المختلفة وتقييمها لتحسين أدائهم ولدعم أهداف التعلم المتغيرة. ولذلك صمم هذا البحث لتوظيف احدي السبل المتطورة وذلك من اجل التغلب على احدى مشاكل التعلم الالكتروني المتعلقة بانتباه المتعلم، حيث قام البحث بالتعرف على فاعلية النمط المحدد لاستراتيجية المراجعة التكيفية ببيئات التعلم الالكترونية وذلك باستخدام تكنولوجيا انترنت الأشياء لقياس مستوى الانتباه في تنمية التحصيل المعرفي لمهارات تصميم وانتاج برامج الكمبيوتر التعليمية. وتم تطبيق تجربة البحث على عينة مكونة من 25 طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثانية لقسم تكنولوجيا التعليم بجامعه حلوان لعام 2017/2018، واظهرت النتائج الى وجود فروق دالة احصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، مما يشير الى فاعليه المراجعه التكيفيه المحددة في تنمية التحصيل المعرفي لمهارات تصميم وانتاج برامج الكمبيوتر التعليمية. (الملخص المنشور)

As a result of the rapid development of e-learning, artificial intelligence and the advanced technologies that have emerged from it have helped to monitor and evaluate various learner responses to improve their performance and to support changing learning goals. This research utilizes a new technology of attention measurements based on Brain Computer Interface (BCI), in order to face one of the challenges facing E-learning. The objective of this research is to assess the effectiveness specific review adaptive strategy in the E-learning environment through using IOT technology and understand its effect in developing the skills of designing and producing computer-based education programs. The research has been conducted on a sample of 25 students of second year of educational technology department in Helwan University for the academic year 2017/2018. Results showed the existence of statistical relationship between pre and post conduction of specific adaptive review, favoring the post experiment results, which indicates the effectiveness of specific adaptive review in the development of cognitive ability to learn production of computer based learning programs. (Published abstract)