شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث دراسة أثر نمطين للتعلم المعكوس (تقليدي/ تدريس أقران) على تنمية الأداء التدريسي لدى طلاب الدبلوم العام نظام العامين، وقد أجريت الدراسة على عينة من طلاب السنة الثانية بالدبلوم العام نظام العامين بكلية التربية جامعة عين شمس بلغ عددهم (40) طالب وطالبة تخصصات مختلفة، تم توزيعهم على مجموعتين تجريبيتين متساويتين، وهم: المجموعة الأولى وبلغ عددها (20) طالب وطالبة درسوا المحتوى التعليمي وفق نمط التعلم المعكوس التقليدي، والمجموعة التجريبية الثانية وبلغ عددها (20) طالب وطالبة درسوا المحتوى التعليمي وفق نمط التعلم المعكوس تدريس الأقران، حيث تم وضع الضوابط الخاصة بالتعلم المعكوس وإنتاج مقاطع فيديوهات تعليمية لمهارات الأداء التدريسي المراد تنميتها واتاحتها عبر بيئة تعلم إلكترونية، واسفرت نتائج البحث أن التعلم المعكوس بنمطية (التقليدي/ تدريس الأقران) ساعد على تنمية الأداء التدريسي بشكل كبير لكلا  طلاب المجموعتين التجريبيتين وذلك في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي مقارنة بالتطبيق القبلي،  كما دللت نتائج البحث تفوق طلاب نمط التعلم المعكوس تدريس الأقران على طلاب نمط التعلم المعكوس التقليدي في بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي ككل وفي كل مهارة من مهارات الأداء التدريسي على حدة. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to study the effect of two patterns of flipped learning (traditional / peer teaching) on ​​developing the teaching performance of public diploma students in the two-year system. The study was conducted on a sample of second year students in general diploma in the two-year system at the Faculty of Education, Ain Shams University, the number of (40) students Different specializations were distributed to two equal experimental groups, they are: The first group and its number reached (20) male and female students who studied the educational content according to the traditional flipped learning style, and the second experimental group and the number (20) male and female students studied the educational content according to the flipped learning pattern peer teaching, where Done and P controls for learning Flipped and produce educational videos clips for teaching performance skills to be developed and made available through an electronic learning environment. The results of the research showed that the flipped learning in a stereotypical (traditional / peer teaching) method helped to develop the teaching performance significantly for both students of the two experimental groups in the post-implementation of the teaching performance observation card compared to the pre- implementation. The results of the research also showed the superiority of students of the flipped learning style, peer teaching over the students of the traditional flipped learning style in the card of observing the teaching performance as a whole and in each of the teaching performance skills separately. (Published abstract)