شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى تحديد أنسب إستراتيجية للتعلم (الاستقصاء الموجه مقابل الغير موجه) ببيئة الواقع المعزز الملائمة لطلاب الدبلوم العام بكلية التربية، وأثرها على كل من الجانب المعرفي لمفاهيم الحوسبة السحابية كأحد المستحدثات التكنولوجية والقابلية لإستخدام الواقع المعزز، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في اختبار التحصيل المعرفي لمفاهيم الحوسبة السحابية عند الدراسة باستخدام بيئة الواقع المعزز يرجع للتأثير الأساسي لإستراتيجية التعلم المستخدمة، وذلك لصالح المجموعة التي إستخدمت إستراتيجية الإستقصاء الموجه، كذلك أشارت النتائج عن عدم وجود فروق ذو دلالة إحصائية  بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين يرجع للتأثير الأساسي لمقياس قابلية الإستخدام للواقع المعزز وإستراتيجية التعلم (الإستقصاء الموجه مقابل الغير موجه). (الملخص المنشور)

The current research aims to determine the most appropriate learning strategy inquiry (guided versus unguided) of the appropriate augmented reality environment for general diploma students of Faculty of Education, in relation to its impact on both cognitive aspect of cloud computing concepts as a technological innovation and the possibility of using the augmented reality. Results showed that there were statistical significance differences between the mean scores of the two experimental groups in the cognitive achievement test for concepts of cloud computing on using the guided inquiry. Also, there were no statistical significant differences between the mean scores of the two experimental groups regarding the measure of acceptability to use the augmented reality and learning strategy inquiry (guided versus unguided). (Published abstract)