شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الحالية بحث فاعلية بيئة التعلم الإلكترونية التشاركية القائمة على مبادئ  نظرية المرونة المعرفية وذلك بدلالة تأثيرها في تنمية مهارات معالجة المعلومات والذكاء الجماعي لدى طلاب كلية التربية جامعة الإسكندرية؛ والتى تم إنتاجها عبر نظام الحوسبة السحابية لموودل " Moodle Cloud " وتضمنت بنية معرفية ومهارية في صورة موضوعات تعليمية تختص بالشبكات الاجتماعية، والتطبيقات التربوية عبر شبكة  Facebook، والمدونات، وملف الإنجاز الإلكترونى E-Portfolio، وتم إنجاز الأنشطة التشاركية المختلفة والمتعلقة بكل موضوع من موضوعات البيئة باستخدام مستندات جوجل التشاركية وتكونت مجموعة الدراسة من 98 طالباً وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة تعليم أساسي شعبة العلوم ، وتم استخدام أداتين للبحث: اختبارمهارات معالجة المعلومات و اختبار الذكاء الجماعي ولتحليل نتائج البحث تم استخدام اختبار t-test للمجموعات المستقلة (Independent Samples t-test)؛ للمقارنة بين متوسـطي درجات طلاب المجموعة الضابطة ودرجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدى لاختبارى مهارات معالجة المعلومات والذكاء الجماعي وتوصلت الدراسة لوجود فرق دال إحصائيا  عند مستوى  ≤ 0.05 بين متوسطى درجات التطبيق البعدى  لمجموعتى الدراسة في اختبارى مهارات معالجة المعلومات والذكاء الجماعي لصالح المجموعة التجريبية، كما تم استخدام اختبار t-test للمجموعات المرتبطة (Paired Samples t-test) للمقارنة بين التطبيقين القبلى والبعدي لطلاب المجموعةالتجريبية في اختبارى مهارات معالجة المعلومات والذكاء الجماعي، وتوصلت الدراسة لوجود فرق دال إحصـائياً عند مستوى  ≤ 0.05  بين متوسـطي درجات أفـراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبـعدي لاختبارى مهارات معالجة المعلومات والذكاء الجماعي لصالح التطبيق البعدي ، ولحساب فاعلية البيئة في تنمية مهارات معالجة المعلومات والذكاء الجماعي  لدى طلاب المجموعة التجريبية تم استخدام معادلة نسبة الكسب المعدلة لبلاك وقد بلغت 1.3 ، 1.6 على الترتيب وهي قيمة مقبولة، كما تم حساب معامل ارتباط " بيرسون " للتحقق من وجود علاقة ارتباطية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار مهارات معالجة المعلومات و درجاتهم في اختبار الذكاء الجماعي وقد بلغت قيمته (ر=0.667) وهي دالة إحصائياً  ،وانتهى البحث إلى عدد من التوصيات والمقترحات بدراسات أخرى مماثلة على مجتمعات بحثية مختلفة. (الملخص المنشور)

The present study aimed to search the effectiveness of collaborative E-learning environment based on the principles of cognitive flexibility theory and its influence in developing the information processing skills and the collective intelligence for students in Faulty of Education Alexandria University. This environment was produced by using Moodle cloud computing system, which included cognitive and skill structure, in the form of educational topics. These topics specialize in social networks and educational applications through Facebook, blogs, E-portfolio. The various collaborative activities which related to each topic of environment's topics was achieved by using collaborative Google Documents. The sample of the study consist of 98 male and female students from the third year of basic education science section. The researcher used two tools, the information processing skills test and the collective intelligence test. To analyze the results of the study, Independent Samples t-test was used to compare between the average degrees of students in control group and experimental group in pre- application for the information processing skills test and the collective intelligence test. The results showed that there were statistically significant difference at level (≤ 0.05) between the average degrees of the post application for the information processing skills test and the collective intelligence test in favor of the experimental group. The Paired Sample t-test was used to compare between pre-post application for the information processing skills test and the collective intelligence test of students in experimental group. The results showed that there were statistically significant difference at level  (≤ 0.05) between the average degrees of students in experimental group in pre-post application for the information processing skills test and the collective intelligence test in favor of the post application. Modified Blake's Gain Ratio was used to measure the effectiveness of this environment for developing the information processing skills and the collective intelligence test for students in experimental group. The ratios are1.3, 1.6, respectively which means that they are acceptable values. The Pearson Correlation Coefficient was used to check if there is correlation relationship between degrees of students in experimental group for the information processing skills test and the collective intelligence test. The value is (R=0.667) which means that it is statistically significant. The study ended with some recommendations and suggestions for other similar studies on different research communities. (Published abstract)