شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج إرشادي في تنمية فاعلية الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية بمملكة البحرين من خلال التعرف على دلالة الفروق بين أداء أفراد المجموعة التجريبية وأداء أفراد المجموعة الضابطة على مقياس فاعلية الذات القبلي، والتعرف على دلالة الفروق بين أداء أفراد المجموعة التجريبية على مقياس فاعلية الذات البعدي وأدائهم على مقياس فاعلية الذات القبلي، والتعرف على دلالة الفروق بين أداء أفراد المجموعة التجريبية وأداء أفراد المجموعة الضابطة على مقياس فاعلية الذات البعدي. تم استخدام المنهج شبه التجريبي وفق التصميم القبلي البعدي للمجوعتين، تكونت عينة الدراسة من (40) طالبا من طلاب الصف الثالث الثانوي يدرسون في مدرسة المحرق الثانوية للبنين تم توزيعهم بطريقة عشوائية على مجموعتين: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة، بواقع (20) طالبا في كل مجموعة، بلغ متوسط أعمارهم (17.48) سنة بانحراف معياري (0.68). استخدمت الدراسة مقياس فاعلية الذات الذي أعده عبدالله والعقاد (2009 (، والمكون من (49) عبارة موزعة إلى ثلاث محاور هي: محور المبادأة في السلوك، ومحور الثقة بالذات، ومحور المثابرة في مواجهة العقبات. كما قام الباحث ببناء البرنامج الإرشادي الحالي من خلال الاستناد إلى نظرية التعلم المعرفي الاجتماعي، ونظرية فاعلية الذات، والنظرية السلوكية المعرفية، وتكون البرنامج من (12) جلسة إرشادية مدة كل جلسة ساعة واحدة، تم تنفيذها في (6) أسابيع بواقع جلستين في كل أسبوع. أظهرت النتائج تكافؤ مجموعتي الدراسة في العمر وفي مستوى فاعلية الذات قبل تطبيق البرنامج الإرشادي على أفراد المجموعة التجريبية. وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج الإرشادي في تنمية فاعلية الذات لدى الطلاب، حيث تبين من النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة على الدرجة الكلية لمقياس فاعلية الذات البعدي، وعلى محاور المقياس لصالح أفراد المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية على مقياس فاعلية الذات البعدي ومتوسطات درجاتهم على مقياس فاعلية الذات القبلي لصالح القياس البعدي .(الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the impact of a counseling program on developing self-efficacy among the students of the secondary schools in Bahrain through investigating the significance of differences between the achievement of the experimental group and the achievement of the control group on the self-efficacy pretest. The semi-experimental approach was used. The study sample consisted of 40 students from the students the third secondary grade studying in Muharraq Secondary School for Boys. The subjects were randomly distributed into two groups; an experimental group and a control group, with (20) students in each group. The mean of the students age is (17.48) with a standard deviation of (0.68). The study used the self-efficacy scale which was developed by Abdullah and Akkad (2009), and consisted of (49) items divided into three subscales: initiative behavior, self-confidence, and perseverance in facing the obstacles. Moreover, the researcher built the current counseling program depending on the theory of social cognitive learning, the theory of self-efficacy, and the cognitive-behavioral theory. The program consisted of (12) counseling sessions and were conducted within (6) weeks; two sessions each week. The results showed the equivalence of the two study groups in age and in the level of self-efficacy before applying the counseling program to the subjects of the experimental group. The results showed the effectiveness of the counseling program in developing students self-efficacy. The results revealed that there are statistically significant differences (0.05) between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group on the total score of the self-efficacy post-scale as well as the scores of its subscales in favor of the experimental group. The study also showed that there are statistically significant differences (0.05) between the mean scores of the experimental group on self-efficacy post-test and their mean scores on self-efficacy pre-test in favor of the post -rest. (Published abstract)