شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على أثر برنامج إرشادي في تنمية الثقة بالنفس لدى تلاميذ صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بمملكة البحرين. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. استخدمت الدراسة مقياس الثقة بالنفس من إعداد الباحث والمكون من سبعة أبعاد فرعية، كما قام الباحث ببناء البرنامج الإرشادي المكون من (12) جلسة إرشادية مدة الجلسة الواحدة (60) دقيقة. تكونت عينة الدراسة من (40) تلميذاً من تلاميذ صعوبات التعلم الذين يدرسون في الصفين الخامس والسادس الابتدائي، تم اختيارهم عشوائيا من إحدى المدارس الحكومية بمملكة البحرين من خلال التنسيق مع معلم التربية الخاصة، كما تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتي الدراسة بواقع (20) تلميذاً في كل مجموعة، بلغ معدل أعمارهم (11.75) سنة، وقد تم ضمان تجانس المجموعتين حسب الصف الدراسي والعمر، والمستوى التحصيلي، والمستوى الاقتصادي. أظهرت النتائج فاعلية البرنامج الإرشادي في تنمية الثقة بالنفس لدى تلاميذ صعوبات التعلم، حيث تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية على مقياس الثقة بالنفس البعدي ومتوسطات درجاتهم على مقياس الثقة بالنفس القبلي وذلك على الدرجة الكلية للمقياس وعلى أبعاد المقياس: بعد الاعتماد على النفس، بعد الإرادة واتخاذ القرار، البعد الأكاديمي، البعد الاجتماعي، البعد الفسيولوجي، البعد اللغوي، البعد الجسمي، وكانت جميع الفروق لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة على مقياس الثقة بالنفس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effect of a counseling program on developing self-confidence among students with learning difficulties at the primary level in the Kingdom of Bahrain. The study used a quasi-experimental method. The study used the self-confidence measure prepared by the researcher, which consists of seven subdimensions, and the counseling program. The study sample consisted of (40) students with learning difficulties. They were randomly assigned to the two study groups, with (20) students in each group. Their average age was (11.75) years. The results showed the effectiveness of the counseling program in developing self-confidence among students with learning difficulties, as it was found that there were statistically significant differences (0.05) between the mean scores of the experimental group on the dimensional self-confidence scale and their mean scores on the tribal self-confidence scale, on the overall scale of the scale and on the scale dimensions: After self-reliance, after will and decision-making, the academic dimension, the social dimension, the physiological dimension, the linguistic dimension, the physical dimension, and all differences were in favor of post-application, the results also showed the presence of statistically significant differences (0.05) between the mean scores of the experimental group and the mean scores The control group on the post self-confidence scale in favor of the experimental group. (Published abstract)