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Dans le cadre du système L.M.D, sur le plan national, les programmes des Masters sont définis par les décrets ministériels de 2004 relatifs aux modalités d’évaluation obligeant l’université algérienne à mettre en place un dispositif de participation des étudiants à l’évaluation de leur cursus. L’étude de deux cas de Masters répertoriés dans notre réflexion et ayant concerné la participation des étudiant (-e-s) à l’évaluation de leur cursus ont permis d’aboutir à un certain nombre de divergences quant à leur genre : étant entendu qu’il s’agisse d’étudiants ou étudiantes. De l’avis des étudiant (-e-s) sur leurs cursus, et en partant de deux cas de figure : (Autoévaluation des acquis dans deux Master de Psychologie); il ressort un ensemble de points de divergences dont les plus saillants reviendraient à la transmission des savoirs avec non élucidation des liens entre théorie et pratique, à l’absence de complémentarité entre les unités de formation sans prise en compte des pré-requis quant à l’élargissement des compétences et autres… Ceci a constitué une première problématique; quant à la deuxième problématique, elle a concerné la prise en compte de la question du « genre » telle que stipulée par les experts et les spécialistes et qui prend en considération la différence entre étudiants et étudiantes par rapport au genre. (Résumé publié)