شبكة المعلومات العربية التربوية

تحددت مشكلة البحث في "وجود ضعف لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في تعلم المفاهيم التاريخية ومهارات التفكير البصري وممارسة عادات العقل بسبب اعتماد تدريس التاريخ في المرحلة الابتدائية على الأساليب التقليدية القائمة على التلقين من قبل المعلم والحفظ والاستظهار من جانب المتعلمين، والاهتمام بوظائف النصف الأيسر للمخ والمتمثلة في العمليات المنطقية والتحليلية اللفظية والعددية، بينما تهمل العمليات الابتكارية والوجدانية والمكانية البصرية والتي هي من وظائف النصف الأيمن للمخ، مما أدى إلى سيطرة النصف الكروي الأيسر في التعامل مع المعرفة والمعلومات التاريخية" ومن ثم استهدفت البحث إعداد وحدتين من منهج التاريخ للصف الرابع الابتدائي وفق استراتيجية الخرائط الذهنية؛ لقياس فعالية استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم التاريخية والتفكير البصري وبعض عادات العقل لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وقد اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي في إعداد الإطار النظري، والمنهج شبه التجريبي عند بناء الوحدتين وفق استراتيجية الخرائط الذهنية، وإعداد أدوات البحث والتجريب الميداني، وفي ضوء تفسير النتائج تم التوصل إلى توصيات ومقترحات من أهمها عقد دورات تدريبية لمعلمي وموجهي التاريخ بالمرحلة لتدريبهم على كيفية استخدام الخرائط الذهنية في تدريس التاريخ، وتوجيه نظر القائمين على تطوير المناهج بإعادة النظر في تخطيط وتنظيم محتوى كتب التاريخ في المرحلة الابتدائية لتضمين كتب التاريخ بعض نماذج للخرائط الذهنية وأنشطة بصرية ومهام تعليمية بما يتلاءم مع المحتوى الدراسي، وأيضاً إعداد أدلة لمعلم الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية؛ لمساعدة المعلم على تدريس التاريخ باستخدام الخرائط الذهنية. (الملخص المنشور)

The problem of research was determined in the "weakness of fourth grade students in learning historical concepts and skills of visual thinking and practice habits of mind because of the dependence of teaching history at the primary level on traditional methods based on the teacher's memorization and memorization by learners, and attention to the functions of the left half The brain, represented by logical and analytical and numerical processes, while neglecting the innovative, emotional and spatial processes, which are functions of the right hemisphere of the brain, resulting in the control of the left hemisphere in dealing with knowledge and Therefore, the research aimed to prepare two units of history curriculum for the fourth grade of primary according to the strategy of mental maps; The semi-experimental approach when building the two units according to the strategy of mental maps, and the preparation of research tools and field experimentation, and in the light of the interpretation of the results were reached recommendations and proposals, the most important of which are the following: Holding training courses for history teachers and mentors at the stage to train them on how to use mind maps in teaching history. To draw the attention of those who develop curricula by reviewing the planning and organization of the content of history books in the primary stage to include history books some models of mental maps and visual activities and educational tasks in accordance with the content of the study. And Preparation of guides for the teacher of social studies at the primary level; to help the teacher to teach history using mental maps. (Published abstract)