شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تحديد مدى فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على تراكيب كاغان في تدريس الرياضيات على تنمية مهارات الحس العددي، ومهارات القرن الحادي والعشرين لدى طلاب الصف الأول المتوسط، وتكونت عينة البحث من (70) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط بمدرسة ابن رجب المتوسطة بالعزيزية الشمالية مكة المكرمة، حيث (35) طالبا يمثلون المجموعة التجريبية، (35) طالبا يمثلون المجموعة الضابطة، واستخدم الباحث أداتين تمثلت في اختبار مهارات الحس العددي (الحساب الذهني والتقدير، التحقق من معقولية الإجابة، إدراك الكم المطلق والنسبي للعدد، العلامة المميزة للعدد واستخداماتها)، مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين، واستخدم الباحث الأساليب الإحصائية وفق برنامج SPSS v25 ، وأظهرت نتائج البحث أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0,01≥ α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الحس العددي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، إضافة إلي أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01≥ α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات القرن الحادي والعشرين ككل وكل مهارة على حده لصالح طلاب المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The aim of the research was to determine the effectiveness of a strategy based on Kagan structuresin teaching mathematics to develop numerical sense skills and the twenty-first century among first-grade middle school students, and the sample consisted randomly of (70) middle-grade students at Ibn Rajab Intermediate School in Northern Azizia, Makkah Al-Mukarramah. Where (35) students represent the experimental group, (35) students represent the control group, and the researcher used two tools represented in testing numerical sense skills (mental calculation and estimation, checking the reasonableness of the answer, realizing the absolute and relative quantum of the number, the distinctive sign of the number and its uses), mqq S skills of the twenty-first century, and the researcher used statistical methods according to the SPSS v25 program, and the results of the research showed that there are statistically significant differences at the level of significance (α≤0.01) between the mean scores of students of the experimental and control groups in the post application to test numerical sense skills for students Experimental group, in addition to that there are statistically significant differences at the level of significance (α≤0.01) between the mean scores of students of the experimental and control groups in the post application of the scale of the twenty-first century skills as a whole and each skill separately for the benefit of students of the experimental group, and the research recommended that Skill development Numerical sense and the twenty-first century are among the main objectives of teacher preparation programs in general, and mathematics teacher in particular, as teachers' acquisition of these skills is a prerequisite for their students to acquire them. (Published abstract)