شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن درجة ممارسة مديري المدارس للذكاءات المتعددة وعلاقتها برضاهم الوظيفي. تكونت عينة الدراسة من (83) مديراً ومديرة اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة من مديري ومديرات المدارس التابعة لمحافظة إربد في الأردن، في العام الدراسي 2015/2016م. واستخدمت أداتان، هما: مقياس ماكنزي للذكاءات المتعددة، واستبانة الرضا الوظيفي. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة مديري المدارس للذكاءات المتعددة جاءت متوسطة، وأن الذكاء الاجتماعي جاء في المرتبة الأولى بدرجة تقدير مرتفعة، في حين جاء الذكاء الموسيقي-الإيقاعي في المرتبة الأخيرة بدرجة تقدير متوسطة. وأظهرت النتائج أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة مديري المدارس للذكاءات المتعددة تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات، باستثناء الذكاء الموسيقي- الإيقاعي، وجاءت الفروق لصالح الإناث. كذلك بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي والخبرة في جميع المجالات. كما أظهرت النتائج أن درجة الرضا الوظيفي لمديري المدارس في الأردن كانت مرتفعة، في حين أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الرضا الوظيفي لمديري المدارس تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة. وكشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائياً بين كل من الذكاء اللغوي/ اللفظي، والذكاء الشخصي- الاجتماعي، والذكاء الطبيعي، والذكاءات المتعددة ككل، وبين الرضا الوظيفي، في حين لم تظهر علاقة ارتباطية دالة إحصائياً مع باقي الذكاءات. وأوصت الدراسة بعقد ندوات ومؤتمرات ودورات تدريبية وورش عمل تطبيقية لمديري المدارس من أجل العمل على تعزيز ممارسة الذكاءات المتعددة بمنهجية علمية صحيحة. (الملخص المنشور)

The current study aimed to investigate the degree of practicing multiple intelligences among principals and its relationship to their job satisfaction. The study sample consisted of (83) principals, chosen randomly from among the principals of Irbid city in Jordan for the academic year 2015/2016. Two instruments were utilized in this study: Multiple Intelligences Inventory by Walter McKenzie (1999) and Job Satisfaction Questionnaire. The results showed that the degree of practicing multiple intelligences among principals ranked medium and that interpersonal intelligence was in the first place with high degree, while musical intelligence ranked last with medium degree of practice. The results showed that there were no statistically significant differences in the degree of principals’ practice of multiple intelligences due to the impact of the variable of gender in all domains except for musical intelligence, where statistical differences were in favor of females. The results also revealed lack of statistical differences attributed to scientific qualification and experience in all domains. The results also showed that the degree of job satisfaction among principals in Jordan was high, while there were no statistically significant differences in the degree of job satisfaction among principals due to gender, scientific qualification and experience. The findings revealed a statistically significant positive correlation between each of linguistic/verbal intelligence, interpersonal intelligence, natural intelligence and multiple intelligences and principals’ job satisfaction. The study recommended holding seminars, conferences, training courses and practical workshops for principals in order to promote the practice of multiple intelligences through valid scientific methodology. (Published abstract)