Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيات الحساب الذهني في تحصيل التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات، وذلك من خلال تطوير برنامج تعليمي في مادة الحساب وفقاً لاستراتيجية الحساب الذهني لحقائق الضرب، ووضع مقترحات لتحسين استراتيجيات تعليم التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم للحقائق الأساسية في الحساب. استخدم الباحثون في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي، واختيرت عينة الدراسة بطريقة قصدية، وقد بلغت ثمانية وأربعين تلميذاً وتلميذة، بما نسبته ثلاثة وأربعون بالمئة من مجتمع الدراسة. وتم توزيع أفراد العينة إلى أربع مجموعات: مجموعتين (ضابطة وتجريبية) للذكور في كل منهما اثنا عشر تلميذاً، ومجموعتين (ضابطة وتجريبية) للإناث في كل منهما اثنتا للتأكد من تكافؤ مجموعتي (Independent Samples T-Test) عشرة تلميذة. وتم استخدام اختبار ت للعينات المستقلة الدراسة في القياس القبلي، والتعرف على الفروق في الاختبار البعدي تبعاً لمتغير الجنس، واختبارات للعينات المزاوجة للتعرف على الفروق بين المجموعتين في القياس البعدي (. (Paired Samples T-Test وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسط تحصيل التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت وجود فروق بين متوسط تحصيل تلامذة المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي تبعاً لمتغير الجنس لصالح الإناث. (الملخص المنشور)

The effect of using mental computation strategy on the results of students with difficulties in learning Mathematics has been investigated. This study aimed at developing a mathematical learning program according to mental computation strategy and suggesting improvement strategies for students with difficulties in learning the basics of mathematics. The researchers used the semi-experimental approach and a sample of 48 students representing 43% of the study population. The members of the study sample have been distributed over four groups: two groups (control and experimental), each with 12 males and two groups (control and experimental), each with 12 females. Independent Samples T-Test has been used to assure the equality of both groups in the pre-measurement and recognize the differences in post-test according to gender. Paired Samples T-Test has been used to recognize the differences between the two groups in the post measurement. Results showed statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) between the average results of the students with difficulties in learning mathematics in the two groups (control and experimental) to the benefit of the experimental group. There were also differences between the average results of the experimental group students in the post-test according to gender to the benefit of females. (Published abstract)