شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى الثقة التنظيمية والالتزام التنظيمي في كليات جامعة تبوك، والوقوف على العلاقة الارتباطية بين مستوى الثقة التنظيمية والالتزام التنظيمي في كليات الجامعة أيضاً، ومعرفة أهم الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة، التي تُعزى لمتغيرات الدراسة (الدرجة العلمية، سنوات الخبرة، المنصب الوظيفي، نوع الكلية). ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، كما استخدم استبانة تم بناؤها استناداً إلى مراجعة الأدب النظري التربوي السابق، إلى جانب الاعتماد على مشاهدات الباحث. وللتحقق من صدق الأداة، تم عرضها على عدد من المحكمين والأساتذة المتخصصين في الميدان التربوي، كما تم التحقق من ثبات الأداة باستخدام معامل ألفا كرونباخ (Cronbach’s Alpha). وقد تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (213) عضو هيئة تدريس موزعين على كليات جامعة تبوك. وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أبرزها: 1) أن المتوسط العام لمستوى الثقة التنظيمية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة تبوك بلغ (4.10)، وهو يقع ضمن درجة (موافق) حسب مفتاح التصحيح. 2) أن المتوسط العام لمستوى الالتزام التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة تبوك بلغ (4.21)، وهو يقع ضمن درجة (موافق جداً) حسب مفتاح التصحيح. 3) وجود علاقة ارتباطية موجبة طردية بين أبعاد (الثقة التنظيمية في كليات جامعة تبوك) و(الالتزام التنظيمي في كليات جامعة تبوك) والمجموع الكلي عند مستوى الدلالة (0.01α ≤). وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، وضع الباحث عدداً من التوصيات، منها: 1) تصميم دليل إجرائي للكليات والإدارات التي تقدم خدمات لأعضاء هيئة التدريس بجامعة تبوك لضمان سلاسة معاملاتهم وانسيابيتها وحصولهم على حقوقهم بيسر وسهولة؛ مما يضمن تحقيق الثقة التنظيمية والالتزام التنظيمي لديهم تجاه الجامعة. 2) تقديم إدارة الجامعة حوافز مادية ومعنوية لأعضاء هيئة التدريس حسب الدرجة العلمية لتعزيز الالتزام المستمر؛ فقد أظهرت النتائج أن من درجته العلمية أستاذ مشارك كان أقل التزاماً مستمراً ممن درجاتهم العلمية أقل. (الملخص المنشور)

This study aims to reveal the level of organizational trust and organizational commitment in the faculties of the University of Tabuk, to identify the correlation between the level of organizational trust and organizational commitment in the faculties of the University of Tabuk and to find out the most important statistical differences among the responses of the study sample individuals that are attributed to the study variables (scientific degree – years of experience – job position – college type). To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive survey approach along with a questionnaire that has been formed on the basis of the prior theoretical educational literature review as well as the researcher's own view. To check its validity, the tool has been presented to a number of referees and professors who specialize in the field of education, Also, the researcher has verified the stability of the tool using Cronbach alpha. The study has been applied to a sample of (213) teaching staff members distributed on the faculties of the University of Tabuk. The study disclosed the following prominent results: 1) The overall average level of organizational trust among teaching staff members at the University of Tabuk is (4.10), which is within the degree (agree) according to the correction key. 2) The overall average level of organizational commitment among teaching staff members at the University of Tabuk is (4.21), which is within the degree (strongly agree) according to the correction key. 3) There is a positive correlation between the dimensions of (organizational trust and organizational commitment in the faculties of the University of Tabuk) and the total at the significance level (α ≤ 0.01). In view of the results of the study, the researcher presents a number of recommendations, including: 1) Designing a procedural guide for the faculties and the administration at Tabuk University, to offer services to staff members in order to guarantee easiness and fluidity of their demands and ensure receiving their rights easily to realize their regulatory trust and regulatory commitment towards the university. 2) The university administration should provide financial and moral incentives to teaching staff members according to their academic degrees to enhance ongoing commitment; especially since the results showed that associate professors are less committed than those with lower degrees. (Published abstract)