أثر اختلاف أنماط سقالات التعلم (الثابتة / المرنة) ببيئة تعلم إلكترونية على تنمية التحصيل الرياضياتي والمثابرة لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
| [الملخّص] | |
| النوع | رسالة / أطروحة |
| المؤلف | الصائغ، كوثر زيد عبيد. |
| المؤلف الاضافي |
مبارز، منال عبد العال. مشرف رسالة
السيد، رانيا إبراهيم أحمد. مشرف رسالة |
| متغيرات العنوان |
The effectiveness of difference learning types scaffolding (stable/flexible) in e-learning environment to develop mathematical achievement and perseverance among the female students the intermediate schools of Saudi Arabia [Thesis / Dissertation] |
| الصفحات | 201 ص. |
| تبصرة أطروحة |
ماجستير. تكنولوجيا التعليم. جامعة القاهرة. كلية الدراسات العليا للتربية. 2018. مصر. القاهرة. ت:002035675856. ف: 002035718435. info.fgse@cu.edu.eg. http://fgse.cu.edu.eg/ |
| الواصفات | طرائق التدريس - التعلم الالكتروني - تنمية المهارات - التحصيل الدراسي - الرياضيات - دافعية الطلاب - طلاب المدارس المتوسطة - السعودية |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | مصر |
هدف البحث إلى تصميم أنماط سقالات التعلم (الثابتة/ المرنة) ببيئة تعلم إلكترونية لتنمية التحصيل والمثابرة لمادة الرياضيات لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بالسعودية، وتكونت عينة البحث من (30) طالبة، وتم توزيعها بالتساوي إلى مجموعتين تجريبيتين، الأولى تقدم لها سقالات ثابتة، والثانية تقدم لها سقالات مرنة، كما تم تطبيق أدوات البحث "الاختبار التحصيلي ومقياس المثابرة" قبلياً و بعدياً على المجموعتين، فكانت نتائج القياسين (القبلي / البعدي) للمجموعتين لصالح القياس البعدي، وبالنسبة للاختبار التحصيلي البعدي توجد فروق دالة بين المجموعتين (الثابتة / المرنة) وذلك لصالح (الثابتة)، أما بالنسبة للمثابرة فلا توجد فروق دالة بين المجموعتين في القياس البعدي. (ملخص المؤلف)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| الصائغ، كوثر زيد عبيد. (2018). أثر اختلاف أنماط سقالات التعلم (الثابتة / المرنة) ببيئة تعلم إلكترونية على تنمية التحصيل الرياضياتي والمثابرة لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية (ماجستير). جامعة القاهرة كلية الدراسات العليا للتربية، مصر. تم استرجاعه من search.shamaa.org . |