شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية، وبيان مستوى كلِّ من التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية لدى مدراء المدارس من وجهة نظر المعلمين في محافظة البلقاء، ومدى اختلاف العلاقة باختلاف متغيرات ( الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة). واستخدم الباحثون المنهج الوصفي الارتباطي ،ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس يقيس التفاؤل الأكاديمي لهاو (Hoy, 2006) بأبعاده الثلاثة (التأكيد الأكاديمي، والفاعلية الجماعية، وثقة أعضاء هيئة التدريس بأولياء الأمور والطلبة)،وتم استخدام مقياس عسكر (2012)، والمتضمن (45) فقرة شاملة الأبعاد الثلاثة للقيادة التشاركية (العلاقات الانسانية، ومشاركة القائد للمرؤوسين في المهام القيادية، وتفويض السلطة). تكونت عينة الدراسة من (399) معلمًا ومعلمة اختيروا بالطريقة العشوائية. وأشارت النتائج الى أن مستوى التفاؤل الأكاديمي ، والقيادة التشاركية لدى معلمي المدارس في محافظة البلقاء جاءت بمستوى مرتفع، وإلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية، وإلى وجود فروق في العلاقة الارتباطية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح البكالوريوس، وكذلك إلى وجود فروق تعزى لمتغير الخبرة ولصالح (11-15) سنة، وتوصي الدراسة إلى تضمين مفاهيم التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية في المنهاج الدراسي . وتوعية المعلمين حديثي التعين بأهمية التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية، وتضمينها في الاختبارات الخاصة بتعين المدراء للمدارس. (الملخص المنشور)

This study aims at identifying the relationship between academic optimism and participatory leadership, identifying the level of academic optimism and participatory leadership among school principals from the perspective of teachers in the Balqa governorate, and identifying how different the relationship is with different variables (gender, Academic qualifications, experience). The correlational descriptive approach is used, and to achieve the objectives of the study, Hoy’s (2006) academic optimism scale is used in its three dimensions (academic emphasis, collective effectiveness, faculty members’ trust in parents and students). Askar’s scale (2012) containing (45) items is used, covering the three dimensions of participatory leadership (human relations, leaders participating subordinates in leadership tasks, delegating authority). The study sample consists of (399) randomly selected male and female teachers. The results indicate that the level of academic optimism, and participatory leadership among school teachers in Balqa governorate is high, as well as the availability of positive correlation between academic optimism and participatory leadership. In addition to the existence of differences in correlational relationship due to the academic qualification variable favoring BA degree, and differences due to the experience variable favoring (11-15) years old. The study recommends to include the concepts of academic optimism and participatory leadership in school curriculum. I also recommends making newly appointed teachers aware of the importance of academic optimism and participatory leadership, and including it in the special tests when appointing school principals. (Published abstract)