شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية برنامج قائم على الأنشطة الحركية في تنمية بعض مفاهيم الهندسة لدى أطفال الروضة في عمان، تكونت عينة الدراسة من (64) طفلاً وطفلة من الصف التمهيدي (30 إناثًا و34 ذكورًا) تم اختيارهم بالطريقة القصدية من روضتين في مدينة عمان، موزعين عشوائياً على مجموعتين (تجريبية وضابطة)، وقد بلغ عدد أطفال المجموعة التجريبية (33) طفلاً من الروضة الأولى، أما المجموعة الضابطة فقد بلغ (31) طفلاً من الروضة الثانية. صمم الباحثان برنامجاً تعليمياً قائماً على الأنشطة الحركية، كما تم استخدام اختبار للمفاهيم الهندسية من إعداد الباحثين. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المجموعتين الضابطة والتجريبية، لصالح المجموعة التجريبية التي طبقت البرنامج التعليمي، مقارنة بالأطفال الذين لم يطبق عليهم البرنامج، كما دلت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في تحصيل أطفال الروضة في مفاهيم العدد تعزى إلى الجنس (ذكور، إناث)، وكذلك عدم وجود فروق دالة إحصائياً فيما يتعلق بالتفاعل بين الجنس والبرنامج المقترح. أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتوظيف الأنشطة الحركية في مرحلة رياض الأطفال. (الملخص المنشور)

This study is conducted to find out the effectiveness of using motion activities program on improving some geometric concepts for kindergarten children in Amman. A total of (64) children have participated in the study (30 females, and 34 males), which have been chosen from two kindergartens in Amman, distributed randomly into two groups: (33) children in the experimental group and (31) in the control group. An educational program based on motion activities is designed, and the researchers use geometry concepts test. The findings show that there is a statistically significant difference (α=0.05) in kindergarten children's achievement due to teaching method, in favor of the educational program. They also show no statistically significant difference (α=0,05) due to gender and the interaction between gender and method. The study recommends utilizing the motion activities to improve geometric concepts. (Published abstract)