شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدّراسة الحاليّة الكشف عن درجة تنظيم الانفعال بين الأشخاص لدى عيّنة من طلبة جامعة الفلاح في دبي. وبيان أثر متغيّرات الجنس والتّخصّص والسّنة الدّراسيّة في درجة تنظيم الانفعال بين الأشخاص. وقد تكوّنت عيّنة الدّراسة من (230) طالباً وطالبة من التّخصّصات الإداريّة والقانون والاتّصال الجماهيري. ولتحقيق هدف الدّراسة؛ فقد استخدم الباحث مقياس تنظيم الإنفعال بين الأشخاص الّذي قام بتطويره كلّ من هوفمان وكاربينتير وكورتيس (Hofmann, Carpenter & Curtiss, 2016)، وذلك بعد التّحقّق من صدقه وثباته. وقد كشفت نتائج الدّراسة أنّ طلبة جامعة الفلاح يمتلكون درجة متوسّطة من تنظيم الانفعال بين الأشخاص، وذلك على مقياس تنظيم الإنفعال بين الأشخاص ككلّ، وعلى جميع المجالات الفرعيّة للمقياس باستثناء مجال تنمية المشاعر الإيجابيّة، إذ أشارت النّتائج إلى أنّ متوسّط درجات الطّلبة على المجال مرتفع. وكشفت نتائج الدّراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في درجات المجالات (الأخذ في الحسبان وجهة نظر الطّرف الآخر والتّهدئة والنّمذجة الاجتماعيّة) تعزى للجنس والتّخصّص والسّنة الدّراسية. في حين كان هناك فروق ذات دلالة إحصائيّة في درجات الطّلبة على بُعد (تنمية المشاعر الإيجابيّة) تعزى ل

The present study aims at detecting the degree of interpersonal emotion regulation among a sample of students at Al-Falah University in Dubai. It also aims at detecting the effect of sex, specialization and the academic year variables in the degree of interpersonal emotion regulation. The study sample consists of (230) students from administrative disciplines, law and mass communication. To achieve the goal of the study, the researcher uses the interpersonal emotion regulation scale developed by (Hofmann, Carpenter & Curtiss, 2016) after verifying its validity and reliability. The results of the study reveal that the students of Al-Falah University have a moderate degree of interpersonal emotion regulation, on the measure of interpersonal emotion regulation as a whole and on all the subdomains of the scale, except for enhancing positive affect. The results indicate that the average of student’s grade on the subdomain is high. The results of the study reveal that there have been no statistically significant differences in the scores of the subdomains (perspective taking, soothing, and social modeling) due to differences gender, specialization, and academic year. There has been statistically significant differences in the student’s grades on the subdomain (positive feelings development) attributed to gender in favor of females, and school year. (Published abstract)