شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر الاختبارات الإلكترونية ونمط التفكير على قلق الاختبار والكفاءة الذاتية لدى طلبة الجامعات الاردنية. تكونت عينة الدراسة من (123) طالباً وطالبة والمسجلين لمساق مهارات الحاسوب موزعين على أربعة شعب من طلبة الجامعة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لطريقة المعالجة. فأظهرت أن الطلبة الذين لديهم كفاءة ذاتية منخفضة أداؤهم على الاختبار الإلكتروني أفضل منه على الاختبار الورقي، والطلبة ذوي القلق المرتفع أداؤهم على الاختبار الإلكتروني أفضل من أدائهم على الاختبار الورقي، وأن الاختبارات الإلكترونية أفضل من الاختبارات الورقية فتخفيضها لنسبة القلق، ونسبة الكفاءة الذاتية تزداد في الاختبارات الإلكترونية ويزيد التحصيل، وأن الطلبة ذوي التفكير المستقل انخفض القلق لديهم وارتفعت كفاءتهم الذاتية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية ولصالح الاختبارات الإلكترونية مقارنة بالاختبارات الورقية. (الملخص المنشور)

The purpose of this study lies in finding out the impact of the electronic tests and the thinking style on the achievement, test anxiety and the self-efficacy among the Jordanian university students. The sample of the study consisted of (123) male and female students enrolled in the Computer Skills Course distributed among four-section university students. The results of the study showed that there were significant differences due to the treatment method. It showed that students with low self-efficacy performed better in the electronic tests than the paper-based tests. Besides, it showed that students with high anxiety performed better in the electronic tests than the paper-based tests. It also showed that electronic tests were better than paper-based tests in reducing the percentage of anxiety, and that the percentage of self-efficacy increases in electronic tests with an increase in the achievement. Last but not least, it has been found that students with independent thinking are characterized by low anxiety and high self-efficacy with significant differences in favor of electronic tests compared to paper-based tests. (Published abstract)