شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى استكشاف كيف يقيّم معلمي العلوم في الأردن التفسيرات البديلة لظواهر طبيعية، ونوعية حججهم المقدمة لدعم تفسيرهم المختار. ولتحقيق أهداف البحث؛ أُستخدم المنهج النوعي؛ فتم اختيار عينة مكونة من 20 معلماً بالطريقة القصدية، ومن نوع الفروق القصوى، واستخدم الباحث مقابلة التقييم المعرفية (cognitive appraisal interview) لجمع البيانات، وتم تحليل البيانات نمطيًا. وأظهرت نتائج التحليل أن الممارسة الأكثر استخداما من قبل معلمي العلوم لتقييم صحة التفسيرات كانت اعتماد المعلمين على معرفتهم السابقة، وأظهر تحليل البيانات أيضا أن استراتيجية التوسع في التفسير كانت الأكثر شيوعا من بين حجج معلمي العلوم لدعم تفسيرهم الذي اختاروه. ويتضح من النتائج أن معلمي العلوم المشاركون في هذا البحث بحاجة إلى معرفة المزيد عن بنية الحجة العلمية، وكيفية تقييم التفسيرات البديلة بناءً على الأدلة. (الملخص المنشور)

The goal of this study is to explore how science teachers in Jordan evaluate the alternative explanations for a natural phenomenon, and the quality of their arguments to support their chosen explanation. To achieve the objectives of the study, the researcher used a qualitative method. The study sample consist of 20 teachers that are selected based on the purposeful sampling and the maximum variation sampling type. The data was collected by using a cognitive appraisal interview and its analyzed typologically. The results show that the most common practice was based on teachers prior knowledge. It also shows that the demonstrated chosen explanation is the most common strategy between the written arguments. This will require for the science teachers to learn more about the structure of a scientific argument and how to evaluate the alternative explanations based on evidence. (Published abstract)