شبكة المعلومات العربية التربوية

ُعد تقبل التلاميذ الصم للتكنولوجيا المستخدمة لهم فى الفصول الدراسية عاملًا هامًا يُمكنه أن يحدد إلى أى مدى يُمكن لهذه التكنولوجيا أن تنجح معهم، لذلك هدف البحث إلى تقديم مقترح لتوظيف تكنولوجيا الواقع المعزز للتلاميذ الصم وفقًا لنموذج التقبل التكنولوجى TAM، ولقد تكونت عينة البحث الحالى من 28 طالب أصم بالصف الثانى الإعدادى، ولقد قامت الباحثة ببناء استبانة لتحديد عوامل قبول الطلاب الصم لتكنولوجيا الواقع المعزز وكذلك لمعرفة العلاقات بين هذه العوامل، وتوصلت نتائج هذا البحث إلى أن حيث جميع عوامل قبول التلاميذ الصم لتكنولوجيا الواقع المعزز كانت ذات قوة تأثر عالية، كما توصلت إلى صلاحية نموذج التقبل التكنولوجي TAM فى التقصى عن قبول التلاميذ الصم لتكنولوجيا الواقع المعزز، وأوصى البحث بضرورة مراعاة العوامل المؤثرة فى تقبل التلاميذ الصم لتكنولوجيا الواقع الواقع المعزز عند تصميم أى تطبيق خاص بهم، وكذلك الاعتماد على نموذج التقبل التكنولوجي TAM عند التقصى عن مدى تقبل التكنولوجيا. (الملخص المنشور)

Deaf pupils' acceptance of the technology used for them in the classroom is an important factor that can determine the extent to which this technology can work with them, so the aim of the research is to present a proposal to employ augmented reality technology for deaf students according to the technology acceptance model TAM, and the current research sample consisted of 28 A deaf student in the second year of middle school, and the researcher has built a questionnaire to determine the factors that accept deaf students for augmented reality technology as well as to know the relationships between these factors, and the results of this research have found that where all the factors for deaf students accepting augmented reality technology were High impact strength, as well as the validity of the technology acceptance model TAM in the investigation of the acceptance of deaf students for augmented reality technology. When exploring the extent of technology acceptance. (Published abstract)