شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العوامل الذاتية، والعوامل الثقافية، والعوامل المهنية ذات العلاقة بالعزوف عن استخدام أسلوب تقويم الزملاء للأداء التدريسي الجامعي، والتوصل إلى مقترحات تسهم في الحد من هذه العوامل من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، إضافة إلى التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين الأفراد المشاركين في الدراسة والتي تعزي إلى متغيرات: (الجنس، القسم العلمي، الرتبة الأكاديمية)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي (المسحي) بالاعتماد على استبانة لتحقيق أهداف الدراسة، وقد أسفرت الدراسة عن عدة نتائج، من أهمها: 1) جاء ترتيب عوامل عزوف أعضاء الهيئة التدريسية على النحو التالي: في المرتبة الأولي العوامل الثقافية وأبرزها "يمثل أسلوب تقويم الزملاء ثقافة غير مألوفة بين أعضاء هيئة التدريس"، يليها العوامل المهنية التي تمثلت في "تعدد التخصصات العلمية وتباين أساليب تدريسها يحول دون تقييم الأداء التدريسي وفقاً لمعايير واحدة من قبل الزملاء"، وأخيراً العوامل الذاتية وتمثلت في "نظرة بعض أعضاء هيئة التدريس لأسلوب تقويم الزملاء على إنه إقحام للآخرين في الحكم على طريقة تدريسه". 2) عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين استجابات الأفراد المشاركين في الدراسة على جميع محاور الاستبانة والأداة ككل تعزي لمتغيرات الدراسة. وأوصت الدراسة بتشجيع أعضاء هيئة التدريس على تدعيم أسلوب تقويم الزملاء، لتحسين وتطوير الأداء التدريسي الجامعي، عن طريق إعداد البرامج والندوات التي تخدم تفعيله، ووضع الأسس والمعايير التي تضمن موضوعيته. (الملخص المنشور)

The present study aimed to reveal the subjective, cultural and vocational factors concerning reluctance to use peer evaluation for teaching performance. It also aimed to propose solutions that may contribute to reduce these factors, and identify the statistically significant differences between the individuals of the sample and variables (sex , scientific department and the academic Rate)from members teaching staff point of view of at faculty of Education of Al-Imam Mohammed Bin Saud Islamic university. The study was based on the descriptive (survey) method and take a questionnaire as a tool to collect data. The study reached the following results: 1) The order of the related factors was as follow: culture factors were ranked first, followed by the vocational factors and subjective factors. 2) There weren't statistically significant differences among the study dimensions due to the variables in tool as whole. 3) The study recommended the encouragement members staff to use peer evaluation for developing teaching performance. (Published abstract)