شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذا الدراسة إلى تقييم الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية من وجهه نظر المعلمين والمعلمات. وللتحقق من هدف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة بناء على مراجعة الأدب السابق، تكونت من (62) فقرة اشتملت على أربعة أبعاد هي؛ المنهاج، الوسائل والأساليب التعليمية، البيئة الصفية، والخدمات الداعمة لبرنامج صعوبات التعلم. تم استخراج الصدق المنطقي لأداة القياس، كما تم استخراج ثبات المقياس باستخدام معادلة كرونباخ الفا، حيث بلغت قيمة الثبات (84%). تكونت عينة الدراسة من (66) معلما ومعلمة من مدينة مكة المكرمة وجدة والطائف. وبعد معالجة بيانات الدراسة وتحليلها من اختبار (T) وتحليل التباين الأحادي (ANOVA) تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم المعلمين \ المعلمات على الأبعاد الأربعة، كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على متغير الجنس والمؤهل العلمي لعينة الدراسة، في حين اظهرت النتائج وجود فرقا ذات دلالة إحصائية على متغير الخبرة على بعدي المنهاج والبيئة الصفية. (الملخص المنشور)

The study aimed at evaluating educational services that are designed for students with learning disabilities in Saudi Arabia from the point of view of teachers. The researcher designed a survey based on literature review and his work as a supervisor on students doing their practicum. The survey consisted of 62 items distributed on four areas; the curriculum, teaching strategies, classroom environment and supported services of the program. Validity and reliability were insured using Cronbach Alpha method in which the value was 84%. The sample of the study consisted of (66) teachers. The data was analyzed using the t-test and Anova. Results did not show significant differences on all four areas and no significant differences were found based on gender and degree. However, a significant difference was found based on years of experience on the areas of curriculum and classroom environment. (Published abstract)