Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على (سلوك التمرد لدى طفل الروضة، فاعلية إستراتيجية ماوراء المعرفة في خفض سلوك التمرد لدى طفل الروضة) ولتحقيق هذه الأهداف قامت الباحثة بتصميم أداتين وهما (بطاقة ملاحظة سلوك التمرد لدى أطفال الروضة، إستراتيجية ما وراء المعرفة)، تكون مجتمع الدراسة من أطفال الروضه الذي تترواح أعمارهم من (5-6) سنوات بإحدى روضات مدينة حائل. أما عينة الدراسة فقد بلغ حجمها (50) طفلا وطفلة مقسمة إلى مجموعتين (25) مجموعة ضابطة، (25) مجموعة تجريبية :أظهرت النتائج عن وجود فاعلية لإستخدام استراتيجية ما وراء المعرفة في خفض سلوك التمرد لدى طفل الروضة، حيث كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين المجموعتين التجربية والضابطة في التطبيق البعدي على بطاقة ملاحظة سلوك التمرد لدى طفل الروضة بأبعادها (سلوكيات تتعلق بتعليمات الروضة والمعلمة، سلوكيات تتعلق بالأنشطة، سلوكيات تتعلق بالأكل)، وتبين من النتائج أن الفروق لصالح المجموع التجريبية ، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالآتي: (الاهتمام بتدريب الطالبات المعلمات في الجامعات على استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة خلال فترة التربية العملية الميدانية لتعديل سلوك الأطفال المشكل). (الملخص المنشور)

This study aims to identify (rebellion behavior in Kindergartners, the effectiveness of metacognitive strategy in reducing rebellion behavior in Kindergartners). To achieve these objectives, the researcher used two tools (i.e. a note card for rebellion behavior in Kindergartners, the metacognitive strategy). The study population consisted of kindergartners of 5-6 years old in a kindergarten in Riyadh city. The study sample was 50 male and female children. The study sample was grouped into a control group of (25) children, and the experimental group of (25) children. Findings revealed the effectiveness of using the metacognitive strategy in reducing rebellion behavior in Kindergartners. It showed that there are statistically significant differences, at significance value (P=0.05), between the control and the experimental group, in the after application on the note card for rebellion behavior of the Kindergartner, regarding its dimensions (behaviors related to the instructions of the kindergarten and the teacher, behaviors related to the activities, and behaviors related to eating). Findings showed that differences came in favor of the experimental group. Findings also revealed that there are statistically significant differences between the degree means of kindergarteners, in the experimental group, in the after and before application, in favor of the after application. (Published abstract)