مدى تضمين مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في التعليم الثانوي (نظام المقررات) لقيمة الرقابة الذاتية
[الملخّص] [Abstract] | |
النوع | مقال |
المؤلف | شاجري، رشيد أحمد حسن. إدارة تعليم جازان، المملكة العربية السعودية |
متغيرات العنوان |
[Article] |
الصفحات | ص ص. 181-226 إنما ص ص. 182-209 |
المصدر |
مجلة البحث العلمي في التربية. ع. 20، ج. 11، 2019
|
المصدر الالكتروني | النص الكامل (PDF) |
الواصفات | تحليل المضمون - محتوى المقررات الدراسية - مهارات الحياة - التربية الاسرية - التعليم الثانوي - تقييم الذات |
لغة الوثيقة | العربية |
البلد | مصر |
هدف البحث إلى تعرُّف مدى تضمين مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في التعليم الثانوي (نظام المقررات) لقيمة الرقابة الذاتية؛ ولتحقيق هذا الهدف أعدَّ الباحث بطاقة تحليل محتوى مكونة من ثماني فقرات موزعة على ثلاثة محاور وذلك لقياس مدى تضمين مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في التعليم الثانوي (نظام المقررات) لقيمة الرقابة الذاتية. وأشارت نتائج البحث إلى أن القيمتين (محاسبة النفس واستشعار المسؤولية) حصلتا على (30٪، 36٪) على الترتيب في نسبة تضمينها، وتعد هذه النسب عالية، بينما قيمة) استشعار تقوى الله تعالى) حصلت على نسبة (14٪)وهي نسبة متوسطة في درجة تضمينها في محتوى المنهج، وحصلت القيم (احترام النظام الموجب للرقابة، والحفاظ على الممتلكات العامة، والحفاظ على الممتلكات الخاصة، والتعزيز المعنوي للرقابة الذاتية) على نسب تتراوح بين (2٪ و 9٪) ، وجميعها نسب منخفضة، بينما حصلت القيمة (التعزيز المادي للرقابة الذاتية) على نسبة (صفر٪)، وهي النسبة الأقل بين جميع القيم، فهي غير موجودة تماما. (الملخص المنشور)
The research aimed to identify the extent of inclusion of the life skills and family education course in secondary education (credit system) for the value of self-censorship. To achieve this objective, the researcher prepared a content analysis card consisting of eight paragraphs divided into three axes to measure the extent of inclusion of the life skills and family education course in secondary education (credit system) for the value of self-censorship. The conclusions of the research indicated that the two values (self-scrutiny and sense of responsibility) achieved (30% and 36%) respectively in the percentage of inclusion. These percentages are high, while the value of "Taqwa (piousness) and fear of Allah" achieved (14%) which is a mean average in the degree of its inclusion in in the content of the curriculum. Values of (respect for the obligatory system of control, preservation of public property, preservation of private property, and moral reinforcement of self-censorship) achieved percentages ranging between (2% and 9%), all of which are low percentages. The value of (physical reinforcement of self-censorship) achieved (0%), the lowest of all values, namely it is completely absent. (Published abstract)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) : | |
شاجري، رشيد أحمد حسن. (2019). مدى تضمين مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في التعليم الثانوي (نظام المقررات) لقيمة الرقابة الذاتية . مجلة البحث العلمي في التربية. ع. 20، ج. 11، 2019. ص ص. 181-226 إنما ص ص. 182-209 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |