شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى تركيز الأسئلة التقويمية في كتاب اللغة العربية للصف الأول ثانوي على تنمية مهارات التفكير لدى الطلبة وفق تصنيف بلوم للأهداف المعرفية، وتكونت عينة الدراسة من جميع الأسئلة الواردة في كتاب اللغة العربية والبالغ عددها (534) سؤالا، وتم تصميم أداة الدراسة وهي عبارة عن معايير تصنيف بلوم للمستويات المعرفية، وأظهرت النتائج ما يلي: تركيز أسئلة كتاب اللغة العربية للصف الأول ثانوي على المستويات الدنيا من التفكير (التذكر، الفهم، التطبيق) وحصلت على نسبة (65%)، بينما حصلت المستويات العليا من التفكير (التحليل، التركيب، التقويم) على نسبة (33%)، وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بأسئلة مستويات التفكير العليا في الكتاب المذكور. (الملخص المنشور)

The objective of this study was to know the extent of the focus of the evaluation questions in the Arabic language book for the first grade secondary on the development of students' thinking skills according to the Bloom classification of cognitive objectives. The study sample consisted of all the questions in the Arabic language book (534) Which are the criteria for Bloom's classification of cognitive levels, and the results showed the following: (65%), while higher levels of thinking (analysis, composition, and evaluation) scored 33%. The need to pay attention to the questions of higher thinking levels in the book mentioned. (Published abstract)