Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى وضع برنامج تدريبي مقترح لتدريب معلمي المرحلة الثانوية في الأردن بناءً على أنموذج النمو المؤسسي متعدد المراحل. استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطوير استبانة مؤلفة من (60) فقرة، وتم التحقق من صدق وثبات الأداة، تكونت عينة الدراسة من مديري المدارس والمشرفين المدارس الحكومية في مديريات (تربية جرش، تربية العقبة، تربية لواء الجامعة)، والبالغ عددهم (216) فرداً، وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن تقديرات عينة الدراسة نحو درجة توافق البرامج الحالية المطبقة مع أنموذج النمو المؤسسي متعدد المراحل من وجهة نظر المشرفين ومديري المدارس جاءت بدرجة مرتفعة لمجال النمو من خلال التوجيه ودرجة متوسطة لمجالات (الإبتكار والإبداع والإضافة، التفويض، التنسيق والمراقبة، التعاون، التحالفات والشراكات). تم اقتراح برنامج تدريبي مناسب لتدريب المعلمين أثناء الخدمة استناداً إلى أنموذج النمو المؤسسي متعدد المراحل يعتمد على ثمانية مكونات رئيسية. وأوصت بضرورة تبني المدارس الثانوية عمليات تأهيل وإعداد المعلمين بهدف تعزيز وزيادة كفايتهم التدريسية وفق نموذج النمو المؤسسي، وأن يكون هناك إرادة من صناع القرار في الإدارات العليا في وزارة التربية والتعليم لتطبيق برامج التدريب الخاصة بالنمو المؤسسي قدر الإمكان. (الملخص المنشور)

The present study aimed to propose a training program for training in service high school teachers in Jordan. It aimed to set it based on a multistage institutional growth model. An analytical descriptive approach was adopted and a questionnaire was developed. The questionnaire consists from 60 items. The validity and reliability of the questionnaire were measured. The study’s sample consists from school principals and supervisors. They were selected from the public schools that are affiliated with the (Jarash, Aqaba, and Al-Jam’a district directorates of education). They are 216 principals and supervisors. The following results were concluded: The sampled school principals and supervisors believe that the existent training programs comply much with the multistage institutional growth model in terms of growth through guidance. However, they believe that these programs moderately comply with the multistage institutional growth model in terms of (innovation, creativeness, addition, delegation, coordination and monitoring, cooperation, and alliances and partnerships). The present study proposed a suitable training program for training in service high school teachers in Jordan. It was proposed based on a multistage institutional growth model. The latter program covers eight main areas. The researchers recommended carrying out processes at high schools for developing teachers. That should be done in the aim of raising teachers’ teaching capacity based on the institutional growth model. The researchers believe that the decision makers who are members of the top management at the Ministry of Education must seek applying training programs related to institutional growth as much as possible. (Published abstract)