شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على مدى تفعيل المعامل الافتراضية من قبل المعلمين، وكذلك التعرف على متطلبات استخدام المعامل الافتراضية في تدريس العلوم. كما هدف إلى التعرف على معوقات استخدام المعامل الافتراضية في تدريس العلوم، وأخيراً مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات معلمي ومشرفي العلوم نحو استخدام المعامل الافتراضية. ولتحقيق هذه الأهداف، استخدم الباحث المنهج الوصفي. وللإجابة عن أسئلة البحث استخدمت الاستبانة كأداة له. وتكوّن مجتمع البحث من جميع معلمي ومشرفي العلوم بالمرحلة المتوسطة في مدينة جدة، وتم اختيار عينة عشوائية طبقية من مجتمع البحث بلغ عددها (70) معلم و(20) مشرف. وأظهرت نتائج البحث: أن المتوسط الحسابي لمستوى تفعيل المعامل الافتراضية يساوي (3,1) وهو مؤشر على أن هناك موافقة بدرجة متوسطة، وأن المتوسط الحسابي لتوافر متطلبات استخدام المعامل الافتراضية في تدريس العلوم يساوي (3,01) وهي درجة متطلب متوسطة، كما أن معوقات استخدام المعامل الافتراضية في تدريس العلوم جاءت بمتوسط حسابي (3,23) وهي درجة عوق متوسطة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (≤ 0.05) بين استجابات معلمي ومشرفي العلوم نحو استخدام المعامل الافتراضية. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the extent to which virtual laboratories are activated by teachers, as well as to identify the requirements for using virtual laboratories in science education, and to also identify obstacles in using virtual laboratories in science education, finally the extent of statistical variations between the responses of science teachers and mentors towards using the virtual laboratories. As to achieve these goals, the researcher used the descriptive approach to answer the research questions; a questionnaire was used as a tool for the research. The research community consisted of all science teachers and mentors in the intermediate stage in the city of Jeddah, random stratified sample was chosen from the research community that has reached (70) teachers and (20) mentors. The research results concluded that the arithmetic mean of the level of activation of the virtual laboratories is equal to (3.1), which is an indication that there is an agreement with an intermediate degree, and that the arithmetic mean of the availability of the requirements for the use of the virtual laboratories in the teaching of science is equal to (3,01) which is an intermediate requirement degree, and that The obstacles to using the default laboratories in teaching science came with an average of (3.23), which is an average degree of disability. The results also showed that there were no statistically significant differences at the level (≤ 0.05) between the responses of science teachers and supervisors towards the use of the virtual laboratories. (Published abstract)