شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي الكشف عن مدى تمثل مستويات بلوم المطور للنتاجات المعرفية في الأسئلة التقويمية لكتب مواد العلوم الدينية المطورة للصف الثالث المتوسط في المملكة العربية السعودية وكتب التربية الإسلامية للصف التاسع في دولة الكويت، والمقررة للعام الدراسي (2019-2020 م). وبغية تحقيق هذا الهدف؛ تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي المقارن للأسئلة التقويمية في الكتب المستهدفة، وذلك بإعداد بطاقة تحليل، والتأكد من خصائصها السيكومترية. وأظهرت نتائج البحث أن الأسئلة التقويمية في الكتب المستهدفة في كل من المملكة العربية السعودية ودولة الكويت تركزت في مستويات التفكير الدنيا؛ (التذكر والفهم)، وأغفلت المستويات العليا من تصنيف هرم بلوم المعرفي المطور؛ بخاصة مستويي (التقويم، والإبداع). كما أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً بين مدى تضمين أسئلة كتب مواد العلوم الدينية لمستويات بلوم المطور تعزى لمتغير الدولة، وذلك لصالح أسئلة كتب مواد العلوم الدينية في المملكة العربية السعودية مقارنة بدولة الكويت. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت البحث بتضمين كتب مواد العلوم الدينية أسئلة تقويمية تراعي تصنيف بلوم المعرفي المطور، وبخاصة مستويي (التقويم، والإبداع). وبناء الأسئلة التقويمية وفق جدول مواصفات يحقق التوازن والانسجام والتدرج لكل مستوى من مستويات تصنيف بلوم المعرفي المطور من خلال منهجية علمية هادفة، بعيدا عن عملية الإقحام القسري للأسئلة، أو الاختيار العشوائي لها. (الملخص المنشور)