Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة تعرف مستوى الاتزان الانفعالي وعلاقته بأساليب التنشئة الوالدية لدى عينة من طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة العلوم الإسلامية، بلغت عينة الدراسة (184) طالبا وطالبة، (38) من الذكور و(146) من الإناث، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس الأساليب الوالدية الذي أعده (بدارين، وغيث، 2013)، وإعداد مقياس الاتزان الانفعالي من قبل الباحثة. أظهرت نتائج الدراسة تدني مستوى الاتزان الانفعالي لدى الطلبة، وجود علاقة سلبية بين أساليب التنشئة الوالدية (الفوضوي، والتسلطي) والاتزان الانفعالي لدى أفراد العينة لكنها غير دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α=0.01) بينما توجد علاقة إيجابية بين أسلوب التنشئة الديمقراطي والاتزان الانفعالي لكنها غير دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α=0.01)، كما أشارت النتائج إلى وجود أثر ذو دلالة إحصائية للاتزان الانفعالي تبعا لمتغيري الجنس ولصالح الذكور، وحجم الأسرة ولصالح الأسر كبيرة الحجم، في حين لا يوجد فروق ذات دلالة تبعا لمتغير الترتيب الولادي والاتزان الانفعالي. (الملخص المنشور)

The study aimed to examine the relationship between emotional stability level and parental styles among undergraduate sample from faculty of educational sciences, at the World Islamic Sciences University - Amman. The study sample consisted of (184) students (38 male, 146 female), selected randomly. To achieve the study aims, the parental styles scale was developed by (Badareen and Ghaeth, 2013), and emotional stability scale was prepared by the researcher. The results of the study showed a low level of emotional stability among students, and negative relationship between parental styles (permissive, authoritarian) and emotional stability but not significant at (0.01 = α). The results also indicated a statistically significant effect of emotional stability according to the gender due to male and family size due to large families. Nevertheless, no statistically significant differences were found in emotional stability due to birth order. (Published abstract)