شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى توجهات وخصائص رسائل الماجستير في مجال صعوبات التعلم بجامعة الملك سعود، وعلى مدى وجود علاقة دالة إحصائيا بين جنس الباحث وتخصصه والفترة الزمنية التي أُجري فيها البحث، وبين توجهات وخصائص تلك الرسائل. ولتحقيق هذه الأهداف تم اتباع منهج تحليل المحتوى، وتصميم استمارة طبقت على جميع رسائل الماجستير في مجال صعوبات التعلم بجامعة الملك سعود، والبالغ عددها (47) رسالة. وأبرز ما توصلت إليه الدراسة: أن أكثر الموضوعات شيوعا هي القضايا المتعلقة بالطلاب، وبمعلمي التربية الخاصة، وقضايا الإدارة والإشراف. وأن (78.7%) من الرسائل كان الغرض منها تشخيص الواقع فقط، وأغلب الرسائل كانت تركز على المرحلة الابتدائية. أما أكثر فئات العينة استهدافا فهي معلمي التربية الخاصة؛ بينما كان التركيز على باقي الفئات أقل. وقد اتبعت معظم الرسائل المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة كأداة بحث منفردة، وكانت الأداة فيها من تصميم الباحث. وفي (91.5%) من الرسائل تم استخدام أساليب الإحصاء الوصفي والاستدلالي. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) في الغرض من البحث تعزى للتخصص، وعند مستوى (0.05) في أداة البحث والمنهج المتبع تعزى للتخصص أيضا. وبناء على النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the trends and characteristics of master’s theses in the field of learning disabilities at King Saud University, and if there was a statistical significance correlation between the gender of the researcher, his academic discipline, or the period in which the research took place, and the trends and characteristics of these theses. To achieve these objectives, the researcher has followed the content analysis method, and applied a designed form on (47) master’s theses in the field of learning disabilities at King Saud University. The researcher has reached number of results which indicated that most common issues are those related to the students, special education teachers, and administration and supervision issues. (78.7%) of the theses were aiming at diagnosing the reality only. Where (72.4%) of the theses focused on elementary school. Targeted sample category was mostly special education teachers whereas other categories were less focused on. Most theses followed the descriptive method, and utilized the questionnaire as a sole research tool which was designed by the researcher. (91.5%) of the theses used descriptive and deductive statistical methods. Results showed statistically significant differences at level (0.01) for the purpose of the research that is attributed to academic discipline. (Published abstract)