شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على أثر استخدام استراتيجية قائمة على التعلم التحويلي لتنمية مهارات المعالجة الذهنية المعرفية والاستقلال الذاتي لدى عينة من طالبات كلية التربية للبنات بأبها - جامعة الملك خالد. وقد طبقت الدراسة على مجموعتين إحداهما تجريبية (30) طالبة والاخرى ضابطة (28) طالبة من طالبات الدبلوم العالي بكلية التربية للبنات بأبها تخصص طرق تدريس اجتماعيات. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات المعالجة الذهنية المعرفية ومقياس الاستقلال الذاتي من إعداد الباحثة. وتوصلت النتائج الي وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية في المعالجة الذهنية المعرفية كليا وفي مهاراتها التلخيص وإدراك العلاقات والأنماط والتفسير وتقييم المعلومات وبحجم تأثير مرتفع. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية في مقياس الاستقلال الذاتي. وكشفت النتائج عن علاقة موجبة ودالة إحصائيا بين المعالجة الذهنية المعرفية والاستقلال الذاتي. (الملخص المنشور)

The present study aimed at identifying the effect of using a strategy based on transformative learning for developing information processing and autonomy among female students at KKU. The study was applied on two groups; an experimental group (30) students and a control group (28) students from high diploma (methods of social studies) at faculty of education in Abha. The study tools were information processing skills test and autonomy scale prepared by the researcher. The results showed statistically significant differences in favor of the experimental group in information processing in general and its skills (summarizing- understanding relations and patterns- interpretation- assessing information) with high scale impact. The results also showed statistically significant differences in favor of the experimental group in autonomy. The results revealed a positive statistically significant relationship between information processing and autonomy. (Published abstract)