شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على العلاقة بين الأسلوب المعرفي(تحمّل/عدم تحمّل الغموض) وبعض سمات الشخصية لدى طلبة المرحلة الثانوية للعام الدراسي (2018/2019) في لواء قصبة الكرك، تكونت عينة الدراسة من (285) طالباً وطالبة من الفرع العلمي والأدبي، تم اختيارها بشكل عشوائي عنقودي، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المتحمّلين للغموض في سمات الشخصية( السيطرة، والمسؤولية، والاتزان الانفعالي)، ولصالح غير المتحمّلين للغموض في سمة (الاجتماعية)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأسلوب المعرفي(تحمّل/عدم تحمّل الغموض) تعزى للتخصص الأكاديمي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأسلوب المعرفي(تحمّل/عدم تحمّل الغموض) تعزى للنوع الاجتماعي. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying cognitive style (tolerance-intolerance for ambiguity) and its relation to some personality traits within high school students in Al-Karak region. The study sample consisted of (285) students during the academic year (2018/2019), from the scientific and literary branch. To achieve the objectives of the study two measures were used: a Personality Traits Scale and (Tolerance- Intolerance for Ambiguity) Scale were used to collect the needed data. The reliability and validity for these scales has been verified. The study ended with some results. First: there are statistical significant differences in Cognitive Style (Tolerance-Intolerance for Ambiguity) in Personality Traits (Ascendancy, Responsibility, Emotional Stability) in favor of Cognitive Style-Tolerance for ambiguity and in Personality Trait (Sociability) in favor of Cognitive Style-Intolerance for ambiguity, Second: there are statistical significant differences in Cognitive Style (Tolerance-Intolerance for Ambiguity) in favor of Academic Specialization, Third: there are no statistical significant differences in Cognitive Style (Tolerance-Intolerance for Ambiguity) in favor of Gender. (Published abstract)