شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجيات مجتمع المعرفة في مدارس وزارة التربية والتعليم وعلاقة ذلك بمتغير الجنس، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة. تكونت عينة الدراسة من (216) معلماً ومعلمة، وقد كشفت النتائج أن درجة استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجيات مجتمع المعرفة متوسطة، وأن أكثر الإستراتيجيات استخداما لدى معلمي الرياضيات هي استراتيجية العمل الجماعي، أما أقل الاستراتيجيات استخداما فكانت استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء، وبينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى المتغيرات: الجنس، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة في استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجيات مجتمع المعرفة، لصالح معلمات الرياضيات الإناث، وذوي سنوات الخبرة أكثر من 10 سنوات، والعاملين في المدارس الخاصة، وفي ضوء النتائج توصي الباحثة بضرورة الاهتمام ببناء برامج تدريبية مستندة إلى مجتمع المعرفة لمعلمي الطلبة. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the degree of using knowledge society strategies by mathematics teachers at the Ministry of Education schools in light of gender, Years of experiences, and school type variables. The study sample consists of 216 mathematics teachers. The results of the study reveals that using strategies of the knowledge society by mathematics' teachers is moderate, and the most strategy is used among mathematics' teachers is teamwork strategy. Whereas, the less frequently strategy is used evaluation-based performance one. The results also show a presence of statistically significant differences for the following variables; gender, Years of experience, and the type of school in favour of female mathematics teachers with more than 10 years experiences working in private schools. In light of the findings, the researcher recommends that there must be an interest in building training programs based on knowledge society strategies for teachers. (Published abstract)