شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي مستوى الضغوط النفسية وعلاقتها بأبعاد الشخصية لدى عينة من طلبة المرحلة الأساسية العليا العاديين وذوي الإعاقة بمحافظة البلقاء في الأردن. تكونت العينة من (202) طالب، ولتحقيق أغراض الدراسة استخدم مقياسان، هما: مقياس الضغوط النفسية، ومقياس أبعاد الشخصية. أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطلبة العاديين أظهروا مستوى متوسطا من الضغوط النفسية على الدرجة الكلية، وقد جاءت الضغوط الشخصية لديهم في المرتبة الأولى، يليها الضغوط الاجتمَّاعية وبدرجة متوسطة، وفي المرتبة الأخيرة جاءت الضغوط الأسرية بدرجة منخفضة. فيما أظهر الطلبة ذوي الإعاقة مستوى مرتفعا من الضغوط النفسية على الدرجة الكلية، وقد جاءت الضغوط الاجتماعية في المرتبة الأولى، يليها الضغوط الأسرية وبدرجة مرتفعة، وفي المرتبة الأخيرة الضغوط الشخصية بدرجة متوسطة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الضغوط النفسية بين طلبة المرحلة الأساسية العليا العاديين وذوي الإعاقة على مستوى الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية لصالح الطلبة ذوي الإعاقة. كذلك أشارت النتائج بالنسبة للطلبة العاديين إلى وجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائيا بين متغير الضغوط النفسية وأبعاد الشخصية: الانبساطية، والانفتاحيه، والانسجام، ويقظة الضمير، وإلى وجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائيا بين متغير الضغوط النفسية وبعد العصابية. أما بالنسبة للطلبة ذوي الإعاقة فقد أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائيا بين متغير الضغوط النفسية وبعدي الشخصية: الانبساطية، والانسجام، وإلى وجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائياَ بين متغير الضغوط النفسية وبعدي الشخصية: العصابية، ويقظة الضمير. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the level of the psychological stress and its relation to the dimensions of personality among a sample of normal and disabled students at the basic elementary level in Balqa governorate in Jordan. The sample consisted of (202) students. To achieve the objectives of the study, two scales were used: the psychological stress scale and the personality dimensions scale. The results of the study revealed that the level of psychological stress among the normal students was average where the personal stress came first, followed by social stress, and finally the family stress. While the disabled students showed a high level of psychological stress, and the social stress came first, followed by family stress, and finally the personal stress. The results also showed that there were statistically significant differences in the level of the psychological stress between the normal students and students with disabilities at the overall score and sub- score in favor of the students with disabilities. Moreover, the results indicated that there was a statistically significant inverse correlation between psychological stress and personality dimensions: extroversion, openness, agreeableness, conscientiousness. Further, a statistically significant direct correlation between the psychological stress and the neurotic dimension among the normal students was found. On the other hand, the results indicated that there was a statistically significant inverse correlation between psychological stress and the personality dimensions: extroversion and agreeableness. In addition, a statistically significant direct correlation between psychological stress and personality dimensions: neurosis and conscientiousness among the students with disabilities was seen. (Published abstract)