شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين مستوى تفكير ما وراء المعرفة والأفكار والمعتقدات الخرافية الشائعة لدى الطلبة الموهوبين في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز في محافظة الزرقاء بالمملكة الأردنية الهاشمية. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة؛ قام الباحث بتطبيق مقياس تفكير ما وراء المعرفة، ومقياس الأفكار والمعتقدات الخرافية الشائعة على عينة الدراسة المكونة من (161) طالب وطالبة (102 ذكور و59 إناث) من الموهوبين الملتحقين بمدرسة الملك عبد الله للتميز خلال الفصل الأول من العام الدراسي (2011/2012)، في المرحلة الأساسية العليا (الثامن، والتاسع، والعاشر). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن تقدير الطلبة لمستوى تفكير ما وراء المعرفة لديهم كان مرتفعا، وأن تقدير الطلبة لمستوى الأفكار والمعتقدات الخرافية (التفكير الخرافي) لديهم كان منخفضا، وكما أظهرت النتائج أيضا وجود ارتباط سلبي بين تفكير ما وراء المعرفة والأفكار والمعتقدات الخرافية،كما بينت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق دالة إحصائيا في تفكير ما وراء المعرفة تعزى لمتغيري: الجنس؛ وقد كانت هذه الفروق لصالح الذكور، والصف الدراسي؛ وقد كانت هذه الفروق لصالح طلبة الصف العاشر الأساسي، ووجود فروق دالة في الأفكار والمعتقدات الخرافية تعزى لمتغير الجنس؛ وقد كانت هذه الفروق لصالح الإناث، وعدم وجود فرق دال إحصائيا في متغير الصف الدراسي في الأفكار والمعتقدات الخرافية. (الملخص المنشور)

This study aimed atidentifying the relationship between the Level of Metacognitive Thinking and Popular Superstition among gifted students at King Abdullah II School for excellence - Zarqain Jordan. To achieve the objectives of this study; the researcher applied the scale of metacognitive thinking, and the scale of Superstitions Thinking. (161) gifted students (102 males & females 59) who were in the high primary stage (8 th, 9 th, 10 th) in King Abdullah II school for excellence during the first semester of the academic year (2011/2012) were targeted in the study. The results of the study showed that the estimation of the level of metacognitive thinking were high, but the superstitions thinking were low. The results also revealed significant differences in the relationship between the level of negatively metacognitive thinking and the Superstitions Thinking of the students. Significant differences were also shown in metacognitive thinking due to the variables: sex; (in which these differences were in favor of males), and academic level; (in which the differences were in favor of tenth year students), and significant differences were also shown in superstitions thinking due to the variable of: sex; in which these differences were in favor of females. No significant differences appeared due to the variable of academic specialization in superstitions thinking. (Published abstract)