شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى امتلاك (توافر) كفایات تقنیات التعلیم ومدى ممارسة أمناء مراكز مصادر التعلم لها، ولتحقیق الهدف من الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي التحلیلي كمنهج للدراسة، وأعد الباحث استبانة كأداة للدراسة مكونة من تسع أبعاد لكفایات تقنیات التعلیم وتضم في محتواها (43) كفایة، وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها بالطرق المناسبة وقد تكونت العینة من (73) أمینا لمراكز مصادر التعلم بإدارة التعلیم بمحافظة صبیا. وقد خلصت نتائج الدراسة إلى الآتي: 1) توافر (40) كفایة من كفایات تقنیات التعلیم لدى أمناء مراكز مصادر التعلم بدرجة عالیة، یمارس منها (35) كفایة من كفایات تقنیات التعلیم بدرجة كبیرة. 2) وجود فروق ذات دلات احصائیة في درجة امتلاك (توافر) كفایات تقنیات التعلیم لدى أمناء مراكز مصادر التعلم تعزى لمتغیر سنوات الخبرة، ولمتغیر المؤهل العلمي، وفی درجة ممارسة كفایات تقنیات التعلیم لدى أمناء مراكز مصادر التعلم تعزى لمتغیر سنوات الخبرة. 3) عدم وجود فروق في امتلاك (توافر) كفایات تقنیات التعلیم لدى أمناء مراكز مصادر التعلم تعزى لمتغیر التخصص، ولمتغیر الحصول على دبلوم مراكز مصادر التعلم، وفي درجة ممارسة كفایات تقنیات التعلیم لدى أمناء مراكز مصادر التعلم تعزى لمتغیر المؤهل العلمي، ولمتغیر التخصص، ولمتغیر الحصول على دبلوم مراكز مصادر التعلم. (الملخص المنشور)

This study aimed to recognize the extent to which competencies of education technologies are available and the extent of practicing these technologies by the managers' resources learning center. In order to achieve the study objectives, the descriptive analytical method was used. The researcher prepared a questionnaire as a study tool. The questionnaire is divided into nine (9) dimensions of education technologies’ competencies which included (43) competencies (skills). Validation and reliability of the tool were verified using the suitable ways. The study sample consisted of (73) secretaries of learning resource centers in Sabia directorate of education. The study reached the following results: 1) there are (40) competencies highly available among managers, (35) of them are highly practiced by learning resource secretaries. 2) There are statistically significant differences in the degree of availability of these competencies among managers' resources learning center; this is attributed to the variables of years of experience, academic qualification. There are statistically significant differences in the degree of the secretaries’ practicing of the education technologies’ competencies which is attributed to the variable of years of experience. 3) There are no differences in the availability of education technologies’ competencies among the managers, of learning resource centers, attributed to the variable of specialization, the variable of getting a diploma of learning resources. There are no differences in the degree of practicing education technologies competencies among the managers of learning resources centers, attributed to the variables of academic qualification, specialization and getting a diploma of learning resource centers. (Published abstract)