شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلیة استخدام بعض استراتیجیات ما وراء المعرفیة في تدریس الاقتصاد المنزلي لتنمیة مهارات التفكیر فوق المعرفي، وفعالیة الذات لدى تلمیذات الصف الثالث الإعدادي. وقد اتبعت الباحثة المنهج التجریبي، وتكونت عینة البحث من (95) تلمیذة، تم تقسیمهن إلى مجموعتین إحداهما تجریبیة قوامها (48) تلمیذة، والأخرى ضابطة (47) تلمیذة. ولغرض البحث أعدت الباحثة مجموعة من المواد شملت: قائمة بمهارات التفكیر فوق المعرفي، دلیلا للمعلمة مع أوراق عمل مصاحبة وعددا من الأدوات تمثلت في: اختبار لقیاس التفكیر فوق المعرفي، مقیاس تقدیر ذاتی للتفكیر فوق المعرفي، ومقیاس فعالیة الذات. وبإجراء المعالجات الإحصائیة المناسبة باستخدام برنامج SPSS أسفرت نتائج البحث عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین درجات مجموعتي البحث التجریبیة والضابطة فی اختبار التفكیر فوق معرفي ومقیاس التقدیر الذاتی للتفكیر فوق المعرفي، ومقیاس فعالیة الذات لصالح تلمیذات المجموعة التجریبیة، أیضا وجود علاقة ارتباط قویة وموجبة بین مستوى فعالیة الذات لدى التلمیذات وقدرتهن على التفكیر فوق المعرفي؛ ذلك مما یكشف عن فاعلیة استراتیجیات ما وراء المعرفیة المستخدمة (الجدول الذاتی K.W.L.H النمذجة ــ التفكیر بصوت عال) فی تنمیة التفكیر فوق المعرفي وفعالیة الذات. هذا فیما أكدت نتائج اختبار "مربع إیتا (η2)" التأثیر القوي للاستراتیجیات المستخدمة فی تنمیة المتغیرات التابعة للبحث. وقد أوصت الباحثة بضرورة الاهتمام بتنمیة مهارات التفكیر المركبة كالتفكیر فوق المعرفي، وكذلك رفع مستوى فعالیة الذات لدى التلمیذات خاصة فی مرحلة التعلیم الإعدادي، والعمل على استخدام استراتیجیات ما وراء المعرفیة المقترحة فی تدریس الاقتصاد المنزلي في مختلف المراحل الدراسیة، وعقد البرامج للتدریب علیها. (الملخص المنشور)

The aim of this research was to identify the effectiveness of using some of the meta-cognitive strategies in teaching home economics to develop the meta-cognitive thinking skills and self-efficacy of middle school third grade students. The researcher followed the experimental method. The sample consisted of (95) students divided into two groups, one experimental (48 student) and the other (47 students). For research purposes, the researcher prepared a set of materials including: a list of meta-cognitive thinking skills, a guide to the teacher with the accompanying worksheets, and a number of tools: a test to measure meta-cognitive thinking, a self-assessment scale for meta-cognitive thinking, and a measure of self-efficacy. After performing the suitable statistical treatment using the (SPSS program),the results of the study showed statistically significant differences between the experimental and control groups in the meta-cognitive thinking test, the self-assessment scale for meta-cognitive thinking, and the self-efficiency measure, in favor of experimental group students. In addition, the results show the presence of a strong and positive correlation between the level of self-efficiency of students and their ability to think meta-cognitive; which reveals the effectiveness of meta-cognitive strategies used (K.W.L.H - modeling - thinking aloud) in the development of meta-cognitive thinking and self-efficiency. Furthermore, the results of the eta test (η2) confirmed the strong impact of the strategies used in the development of the research variables. The researcher recommends paying attention to the development of complex thinking skills such as meta-cognitive thinking, as well as raising the level of self-efficiency of students especially in the stage of preparatory education, also to work on the use of meta-cognition strategies in the teaching of home economics at different educational stages, and set programs for training. (Published abstract)