شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام معلمات العلوم لاستراتیجیات التعلم النشط فی تدریس أنشطة مادة العلوم وعلاقتها باتجاهاتهن نحوها بمرحلة التعلیم ما قبل المدرسي. ولتحقیق أهداف الدراسة تم بناء استبیان للتعرف على درجة استخدام المعلمات لاستراتیجیات التعلم النشط، وتکون الاستبیان بصورته النهائیة من خمسة محاور فرعیة تتضمن (38) فقرة. وتم احتساب صدق المحکمین لأداة الدراسة، وکما تم حساب ثبات الاستبیان من خلال تطبیقه على عینة استطلاعیة، وکان معامل الثبات (0.89) وهو مؤشر عالي لمناسبته لتحقیق أهداف الدراسة. ولتحقیق أهداف الدراسة أیضا تم إعداد مقیاس الاتجاهات للتعرف على اتجاهات معلمات العلوم نحو استراتیجیات التعلم النشط واستخدامها فی تدریس العلوم، وتکون المقیاس من أربع محاور رئیسیة تتضمن (33) فقرة، وتم احتساب صدق المحکمین للمقیاس، وکما تم حساب ثبات الاستبیان من خلال تطبیقه على عینة استطلاعیة، وکان معامل الثبات (0.91)، وکما کان معامل الارتباط بین محاور المقیاس عالیة وهی (0.84-0.98) وهو مؤشر عالي لمناسبته لتحقیق أهداف الدراسة. وتم استخدام المنهج الوصفي لتحقیق أهداف الدراسة، وتکون مجتمع الدراسة من جمیع معلمات العلوم بالتعلیم ما قبل المدرسي بمحافظة مسقط بالعام الدراسي 2015/2016م، وتم اختیار عینة ممثلة للمجتمع بالطریقة العشوائیة، وبلغت عینة الدراسة (78) معلمة علوم تم تطبیق أدوات الدراسة علیهن. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن متوسط أداء أفراد عینة الدراسة من معلمات العلوم على الأداة کاملة کان (3.64) وهو یقع فی مستوى بدرجة عالیة وفقا لمعیار تصحیح الاستجابة على أداة الدراسة، وهی درجة أعلى من المستوى المقبول تربویا (3.5) کما أشارت النتائج إلى أن متوسط اتجاهات عینة الدراسة من معلمات العلوم على الأداة کاملة کان (3.63) وهو یقع فی مستوى بدرجة عالیة وفقا لمعیار تصحیح الاستجابة على أداة الدراسة. وکما توصلت نتائج الدراسة أیضا إلى أن أقل قیمة لمعامل الارتباط بین درجة الاستخدام والاتجاه لها دلالة إحصائیة وهی (0.573) عند مستوى دلالة (0.05=α)، فهذا مؤشر على وجود علاقة موجبة وأعلى من المتوسط بین درجة استخدام لاستراتیجیات التعلم النشط وبین الاتجاهات نحوها. وأوصت الدراسة بضورة الاهتمام بتدریب وتطویر مهارات معلمات العلوم بالتعلیم ما قبل المدرسي في استخدامهن لاستراتیجیات التعلم النشط فی تدریس أنشطة العلوم، والاهتمام بتطویر اتجاهاتهن نحو هذه الاستراتیجیات لما لها من أهمیة في تعزیز دمج المتعلمین بالأنشطة المختلفة أثناء تدریس العلوم. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to know how much science teachers are using active learning strategies in teaching science related activities and measure the teachers’ perspective about using such activities in pre-school education. For the purpose of the study, a questionnaire was created in order to find out how much science teachers are using active learning strategies. In its final version, the questionnaire consisted of five sub-themes including 38 items. The validity of the study tool was conducted through a panel of expert judges. To test the consistency of the questionnaire items, it was applied to an exploratory sample. The reliability coefficient was (0.89) which was a high-index for the purpose of the study. For the purpose of the study, alpha Cronbach’s method was also used to measure the science teachers’ perspectives in applying active learning strategies when teaching science. The measurement scale consisted of four major axes including (33) items. The reliability of the measurement scale was tested by a panel of expert judges. Moreover, to test the consistency of the questionnaire items, it was applied to an exploratory sample the reliability coefficient was (0.91). The correlation coefficient between the scale axes was high (0.84-0.98) which shows a high index to be applied in the study.in addition, to achieve the purpose of the study, a descriptive method was used. The study population consisted of all science teachers in pre-school education in Muscat governorate in the academic year 2015/2016.the representative sample of the community was selected randomly. The sample consisted of (78) science teachers. The findings showed that the average performance of the study sample of science teachers on the complete performance was (3.64). That rate is considered high according to the standards of correct response on the study tool. This degree is higher than the degree of acceptable educational level which is (3.5). Moreover, the results revealed that the average sample study of science teachers' trends on complete tool was (3.63) which are considered a high level degree according to the correct standard response on the study tool. Besides, the findings indicated that the lowest value of the correlation coefficient between the degree of the use and the tendency which is statistically significant (0.573) at (α=0.05). Consequently, this result indicated a positive relationship; which is higher than the average, between the degree of the use of active learning strategies and the trends towards it. The study recommends that there is a need to train and develop the pre-school science teachers’ skills in their use of active learning strategies in teaching science-related activities. It also recommends developing these teachers’ perspectives towards such strategies. Such strategies are importance in promoting the integration of learners with science related activities. (Published abstract)