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The purpose of the present study is to examine the interactional metadiscourse features in the introduction and conclusion sections of the Master dissertations written by Algerian students at the University of Constantine 1. The analysis is based on a corpus of 20 Master dissertations introductions and conclusions from Applied Language Studies Discipline. This study seeks to show the distribution of interactional metadiscourse in students’ dissertations sections and the differences in the use of these features. The analysis of this study shows that the distribution of Interactional metadiscourse signals differs in the two sections. The findings of this study may have some pedagogical implications for teaching writing in academic disciplines and genres especially to EFL learners. (Published abstract)

Le but de la présente étude est d’examiner les caractéristiques de métadiscours en interaction dans les sections introduction et conclusion des thèses de maîtrise écrites par des étudiants algériens à l’Université de Constantine 1. L’analyse est basée sur un corpus de 20 thèses de Master introductions et conclusions de Discipline. Cette étude vise à montrer la répartition des métadiscours en interaction dans les sections de dissertation des étudiants et les différences dans l’utilisation de ces caractéristiques. L’analyse de cette étude montre que la distribution des signaux de métadiscours en interaction diffère dans les deux sections. Les résultats de cette étude peuvent avoir certaines implications pédagogiques pour l’enseignement de la rédaction dans les disciplines et les genres académiques, en particulier pour les apprenants de l’EFL. (Résumé publié)