شبكة المعلومات العربية التربوية

إن الاقتصار على اعتماد الاختبارات النفسية التقليدية كاختبارات الذكاء لدراسة القدرة الحقيقية للأطفال على التعلم بصفة عامة وعلى البطاريات كالخاصة بالقراءة والكتابة والرياضيات للتعرف على استعداد الأطفال للشروع في هذه التعلّمات يمثل وسيلة تشخيص محدودة في القرن الحادي والعشرين خاصة مع الأطفال من ذوي القدرات الذهنية المحدودة ومن ذوي الاحتياجات الخاصة.ويسعى هذا البحث إلى تطوير أسلوب الكشف عن بعض هذه القدرات حسب شبكة ملاحظة للسّمات الحركية و اللغوية و الخطية لسلوكهم خلال بعض الأنشطة الحياتية و الدراسية. وسيتم ذلك باعتماد مقاربة إيثو-عرفانية تجمع بين المناهج في علم النفس والإيثولوجيا (Approche étho-cognitive). وتتكون العينات من 47 طفلا تونسيا من مراكز المعوقين الذهنيين بصفاقس لهم شبكة ملاحظة لسلوكهم في مختلف جوانبه ولهم رسم حر واختبار التنظيم الإدراكي للرسوم لسانتوتشي Santucci . وقد قمنا بمقارنة نتائجهم في الرسم الحر وفي الاختبار المذكور مع نتائج مجموعة من 47 طفلا تونسيا عاديي النمو – 6 تواجدوا بالمرحلة ما قبل المدرسية (أعمارهم بين 5 سنوات). وقد مكّنتنا النتائج التحليلية لشبكة الملاحظة لمختلف الجوانب الحركية و اللغوية والخطية لسلوك المعوقين الذهنيين من التعرف على نسب نجاحهم في تعلمات مدرسية (الخط، الحساب، الموسيقى والأناشيد، الأشغال اليدوية، إيقاظ علمي، القراءة والكتابة..) وتعلمات حياتية (اللمس، الشم، السمع، الذوق، الحياة العملية..). (الملخص المنشور)

Starting from the assumption that traditional psychological tests are fairly limited in measuring the learning aptitude of children with limited mental capacities, this research paper attempts to develop a strategy to uncover some of these capacities according to an observation network of gestural, oral and graphical characteristics of their behavior during some daily life and scholastic activities. This will be conducted through the adoption of an etho-cognitive approach that uses methodologies pertaining to psychology and ethology. The samples include 74 Tunisian children from centers for the mentally retarded in Sfax having an observation network of their behavior in its different aspects, free drawings, and subjected to Santucci's perceptive organization of drawings test. We compared their results with those of a group of 78 Tunisian children of ordinary development studying at Kindergarten. The analytical results of the observation network of the different aspects of the gestural, oral, and graphical behavior of the mentally retarded under consideration allowed us to identify the percentage of their success in scholastic learning (handwriting, arithmetic, music and children songs, craft and design, scientific initiation, reading and writing…) and daily life learning (using the senses: touch, smell, hearing, taste; and practical activities..). (Published abstract)