شبكة المعلومات العربية التربوية

البحث الذي بين أيدينا يهدف الى دراسة مدى فعالية تدريس قواعد الاملاء للطلبة بهدف تحسين مهاراتهم في التهجئة وتحسين أداءهم الكتابي. المستوى المستهدف في هذه الدراسة هم طلبة السنة الثانية انجليزية من نظام الـ ل.م.د. بجامعة قسنطينة 1 خلال السنة الدراسية 2012/2013 .ومن أجل اثبات صحة فرضيتنا، تم استخدام وسيلتي بحث: استبيان للأساتذة واختبار للطلبة. النتائج المحرزة من كلا وسيلتي البحث أكدتا وبقوة صحة الفرضية التي طرحناها في هذه الدراسة: تدريس قواعد الاملاء يحسن مستوى التهجئة. بالإضافة الى ذلك، تحقق هذه الدراسة في العلاقة المتبادلة بين القدرة على التهجئة والمستوى الكتابي للطلبة. الشيء الذي تم التأكد من أهميته أيضا. لذلك يمكن اعتبار هذه الأطروحة كنداء لكل الأساتذة عموما وأساتذة الكتابة والقواعد خصوصا بأن يأخذوا بعين الاعتبار تدريس قواعد التهجئة في برامجهم لأنه تم التثبت من أنه مؤثر وفعال. (الملخص المنشور)

The research paper in hand aims at investigating the effectiveness of teaching spelling rules as a means to reduce students’ orthographic mistakes, and consequently to improve their writing outcome. The population under study was Second Year Students of English at Constantine 1 University. Data collection in this research has been done using a teachers’ questionnaire and a students’ test. The teachers’ questionnaire, on the one hand, has revealed much information about different spelling-related aspects both on the part on the teachers and the students. Students’ test, on the other hand, has come check two major points in our study. The pre-test results seek out to reinforce the teachers’ questionnaire results. Meanwhile, the post-test results have confirmed the hypothesis we set at the beginning of the study: teaching spelling rules does indeed reduce students’ spelling mistakes and improve their writing outcome. (Published abstract)