شبكة المعلومات العربية التربوية

تناول هذا المقال استعمال الأبجدية الصوتية في تدريس التعبير الشفهي باللغة الإنجليزية وتدريس فهمه لطلبة الليسانس. ويفترض أن ذلك سيشكل حال عمليا للمشاكل الناتجة عن قلة الانسجام بين الكتابة والنطق. ولقد استعملت هذه الأبجدية سابقا، ولو أنها استهجنت من قبل كثير من المدرسين، لحل الغموض الذي يحدثه عدم الانسجام هذا إلا أن هذا الاستعمال لم يتعدى الأصوات والنبرة على مستوى الكلمات المنعزلة ضمن مادة الصوتيات. ولم تستعمل هذه الأبجدية كأداة لتعليم القدرة على نطق وفهم نطق اللغة الإنجليزية إلا نادرا. (الملخص المنشور)

This paper deals with using the phonetic transcript in teaching English oral production and listening comprehension to Algerian learners of English. It is assumed to be a practical solution to the problems caused by English spelling inconsistency. Transcription has been used, though maligned by many, to clear spelling ambiguity, but applied only to segments and stress in isolated words in the subject of phonetics. It has seldom been a tool in teaching the oral productive and receptive skills. An analysis of the use of this means as part of teaching English oral skill in the course books used in the intermediate and secondary schools as well as how it is used at university in the subject of oral skill reveals that it is used in a rather limited way, inadequately and with many shortcomings. Some practical suggestions are made to use the phonetic transcript in a much more practical way covering both the productive and the receptive oral skills. (Published abstract)