شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين ثقافة السلامة المرورية في مناهج المرحلة الثانوية من خلال تحليل محتوى المقررات الدراسية في هذه المرحلة، ووضع تصور مقترح لتنمية ثقافة السلامة المرورية بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. تكون مجتمع الدراسة من جميع مناهج المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية للعام الدراسي 2017/2018م، في حين تكونت عينة الدراسة من (15) منهجا تم اختيارها بطريقة مقصودة، حيث وجد الباحث أن المناهج الأدبية والإنسانية الأنسب لتحليل، وعرض عناصر الأمن والسلامة المرورية. استخدمت الدراسة استمارة تحليل مضمون عناصر السلامة المرورية في المناهج الدراسية من إعداد الباحث، حيث تكونت الاستمارة من (32) فئة فرعية موزعة على (5) فئات رئيسية كما يلي: الفئة الأولى: الاهتمام، وتكونت من (4) فئات فرعية. الفئة الثانية: الحوادث، وتكونت من (6) فئات فرعية. الفئة الثالثة: مخالفات المرور، وتكونت من (5) فئات فرعية. الفئة الرابعة: التوعية، وتكونت من (14) فئة فرعية. الفئة الخامسة: جهود الدولة، وتكونت من (3) فئات فرعية. أظهرت النتائج أن اهتمام عينة المقررات الدراسية في المرحلة الثانوية التي تم تحليل مضمونها بثقافة السلامة المرورية كان ضئيلا للغاية، حيث خلت بعض المقررات من أي اهتمام بثقافة السلامة المرورية وهما مقرران شكلا نسبة (13.3%) من عينة الدراسة: مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية (1) (كتاب النشاط)، المستوى الأول، ومقرر الاجتماعيات: نظام المقررات (كتاب الطالب)، البرنامج المشترك. كما اقتصرت بعض المقررات على بند واحد أشار إلى ثقافة السلامة المرورية وعددها (4) مقررات شكلت نسبة (26.7%) من عينة الدراسة، وهي: مقرر اللغة العربية (كتاب التطبيقات) المسار العلمي والإداري، ومقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية الكتاب المشترك، ومقرر اللغة العربية: الكفايات اللغوية (3) البرنامج المشترك، مقرر مهارات البحث عن مصادر المعلومات: نظام المقررات البرنامج الاختياري. وتبين من النتائج أن مستوى اهتمام عينة المقررات الدراسية في المرحلة الثانوية بتضمين عناصر ثقافة السلامة المرورية جاء في أغلبه على شكل جمل قصيرة، حيث تكررت الجمل التي تهتم بثقافة السلامة المرورية (27) مرة بنسبة (54.0%) من مجموعة عناصر ثقافة السلامة المرورية، أما الفقرات التي تهتم بثقافة السلامة المرورية فقد تكررت (16) مرة بنسبة (32.0%) من مجموعة عناصر ثقافة السلامة المرورية، كما كان هنالك اهتمام بتضمين صور متعلقة بثقافة السلامة المرورية حيث تكرر عرض هذه الصور (7) مرات بنسبة (14.0%) من مجموعة عناصر ثقافة السلامة المرورية. وتبين من النتائج عدم وجود اهتمام من عينة المقررات الدراسية في المرحلة الثانوية بتضمين دروس كاملة عن ثقافة السلامة المرورية، حيث خلت المناهج الخمسة عشر التي تم تحليلها من أي درس كامل يتحدث عن ثقافة السلامة المرورية. وتوصلت النتائج إلى أن عدد صفحات المقررات التي تم تحليلها بلغت (2507) صفحة، وأن عدد صفحات ثقافة السلامة المرورية في جميع المقررات التي تم تحليلها بلغت (8) صفحات فقط تبلغ نسبتها (0.3%) فقط من المقررات ككل، بمعنى أن من كل (1000) صفحة في المقررات هنالك (3) صفحات فقط تهتم بثقافة السلامة المرورية. بناء على النتائج تم وضع تصور مقترح يتضمن مجالين أساسيين: المجال الأول يتضمن مجموعة من المقترحات لتقديم أنشطة تنمي ثقافة السلامة المرورية لدى الطلبة خلال حصص النشاط، والمجال الثاني يتضمن مجموعة من المقترحات لتضمين عناصر ثقافة السلامة المرورية في المقررات الدراسية في المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)